Учебная мотивация школьников

во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным

видам деятельности.

вообще, либо оказывается крайне неустойчивой. От того, как чувствует себя

ученик в определённой ситуации, зависит объём усилий, которые он прилагает в своей учёбе. Поэтому важно, чтобы весь процесс обучения вызывал у ребенка интенсивное и внутреннее побуждение к знаниям, напряженному умственному труду.

самого себя, требует рефлексии, оценки того, "чем я был" и

"чем я стал".

знаниями
интерес к приемам самостоятельного приобретения знаний
самостоятельное совершенствование способов добывания

знаний

рациональной организации собственного учебного труда

определенную позицию в отношениях с окружающими

оказывать влияние на других учеников, доминировать в коллективе

самоутверждение

заслужить авторитет

с содержанием и процессом учения, с овладением прежде всего способом

деятельности. Они обнаруживаются в познавательных интересах, стремлении преодолевать трудности в процессе познания, проявлять интеллектуальную активность. Развитие мотивов этой группы зависит от уровня познавательной потребности, с которой ребенок приходит в школу, и от уровня содержания и организации учебного процесса.

культурным, развитым) и самоопределения (после школы продолжать учиться или работать,

выбрав профессию). Тот факт, что ребенок осознает общественную значимость учения, создает личностную готовность к школе и положительные ожидания к ней как результат социальной установки. Эти мотивы выступают как понимаемые и связаны с далекими, отсроченными целями. К ним примыкают мотивы долга и ответственности, которые сначала не осознаются детьми, но реально действуют в форме добросовестного выполнения заданий учителя, стремления соответствовать всем его требованиям. Однако эти мотивы присущи далеко не всем детям, что связано с 1) неточным пониманием ответственности и безответственности в этом возрасте и с 2) некритичным отношением к себе и часто — завышенной самооценкой.

любой ценой, заслужить похвалу учителя или одобрение родителей, избежать наказания,

получить награду (мотивы благополучия) или в форме желания выделиться среди сверстников, занять определенное положение в классе (престижные мотивы).

к результату деятельности
стремление к саморазвитию
развитию каких-либо своих качеств, способностей
осуществляется в

силу долга

ради достижения определенного положения среди сверстников

из-за давления родных, учителя

успеха

положительные эмоции,
мобилизация внутренних ресурсов,
сосредоточение внимания.

даже не только к общим закономерностям,
а именно к способам добывания

новых знаний.

– сниженный
учебно-познавательный
позиционный
Виды мотивации
Уровни мотивации