Учитель и ученик в творческом диалоге

субъектов и условий, обеспечивающих эту характеристику совместной деятельности.

проблемы, наметить пути и способы решения проблем, возникающих в процессе

взаимодействия;
Разработать «Этический кодекс педагога нашей школы».

направленное на создание благоприятного психологического климата, способствующего более полному развитию

личности. Педагогическое общение выполняет функции:
Познания личности;
Обмена информацией;
Организации деятельности;
Обмена ролями;
Сопереживания;
Самоутверждения школьников.

он разный, но учитель – это наш проводник, поэтому он

должен :
Быть справедливым, добрым, с чувством юмора, чутким, опрятным;
Относиться ко всем одинаково, никого не выделять;
Который может найти подход к каждому ученику;
Уметь заинтересовать ученика;
Знать свой предмет очень хорошо;
Должен безупречно знать свой предмет, уметь правильно и внятно растолковать его ученикам;
Своим внешним видом и поведением подавать пример детям;
Должен уметь навести порядок на уроке;
Смотреть футбол, хоккей и баскетбол и другие виды спорта;
В общем, учитель должен быть «крутым»;
Быть другом и товарищем, понимающим тебя;
Любить нас, как своих детей;

быть Человеком!

– это…
Где тихо и спокойно;
Дисциплина среди учеников и учителей;
Хорошо выглядящая

и снаружи и внутри;
В столовой правильное питание и в буфете выбор продуктов;
Хорошая и дружеская атмосфера;
«дом», где меня всегда понимают;
Где не курят и в туалетах чисто;

друзья;
Привыкла к школе и учителям;
Она стала родной;
Там, как - никак

знания получаешь…

и понимают;
Где один за всех и все за одного;
Нет вражды

и разногласий;
Не делят на своих и чужих;
Нет вражды и разногласий;
Делают всё вместе
(одна команда).

тебя наизусть, твои возможности;
Может выслушать, понять, помочь советом;
Требовательный и в

меру строгий;
Понимающий, добрый и ответственный;
Не кричит на учеников.

ней плохо относятся к ученикам, как к чужим;
Невкусно кормят;
Все учителя

кричат, не уважают учеников;
В туалете грязно и накурено;
Много уроков, мало свободного времени остается;

151 человек)

с самим собой
Когда спокойно
Радость близких людей

морали
Достойно ведёт себя в обществе
Обладает милосердием, совестью, верностью
Не причиняет несчастье

другим
Церковнослужитель

работу и несёт единоличную ответственность;
Постоянно проявляет неверие в силы учеников;

указывает не только задание, но и способы выполнения, этапы;
Чаще использует приказной тон, замечания, выпады к одним, восхваление других учеников;
Часты замечания не по поводу работы, а по поводу личности.

У авторитарных учителей заметно снижение мотивации деятельности учеников. Эмоциональный настрой характеризует подавленность, возникает вражда между учениками.

ответственности;
Проявляет веру в учеников, их силы;
Стимулируется самостоятельность в поиске решений

задач, самоуправление учащихся;
Оцениваются факты, а не личность;
У учащихся развивается уверенность в себе, возрастает общительность, отмечается рост сплоченности, взаимопомощи.

неопределенность, непоследовательность в отношениях к ученикам, непредсказуемость, нелогичность оценок.

кем-то

Владислав Гжегорчик