Влияние стиля семейного воспитания на формирование успешности ребенка

Селихово
педагог-психолог Желтовский А.Л.

знаю, чтобы я без тебя делала.
4. И в кого ты

только уродился!
5. Какие у тебя замечательные друзья!
6. Ну на кого ты похож(а)?
7. Я в твое время!

у тебя!
10. О чем ты только думаешь!
11. Какая ты у

меня умница!
12. А как ты считаешь, сынок (доченька)?
13. У всех дети как дети, а ты?
14. Какой ты у меня сообразительный!

Анкета

баллов 9 – 2 балла
3 – 1 балл 10 – 2

балла
4 – 2 балла 11 – 1 балл
5 – 1 балл 12 – 0 баллов
6 – 2 балла 13 – 2 балла
7 – 2 балла 14 – 1 балл

в душу, ведь он искренне любит и уважает вас; вы

вносите существенный вклад в становление его личности

и отношениях с ребенком, который уважает вас, хотя и не

всегда бывает откровенным

Результаты.

и построения с ним отношений, а то его развитие будет

подвержено влиянию только случайных обстоятельств

Результаты.

ребенку, восприятие родителем ребенка и способы поведения с ним.

сию минуту», «только попробуй…», «не смей…» «как я сказал, так

и будет», «я родитель, значит я прав».
строгий голос, суровый взгляд, резкие движения
контроль, подавление силой
игнорирование прав и потребностей ребенка
решение проблем методом «кнута и пряника»

зависимость от навязанного авторитета
скрытая, бессознательная жажда власти
жестокость, агрессивность
прибегание

к деструктивным способам снятия стресса (хим.вещества, аутоагрессия, азартные игры)

Для того, чтобы наши дети стали чуточку счастливее, стоит всего лишь усомниться

в собственной правоте…

Учитывайте чувства ребенка, его побуждения, желания и переживания. Попробуйте поставить себя на его место!
Давайте инструкции в форме предложения, а не распоряжения, приказа.
Старайтесь говорить не сухо и отстраненно, а доверительным тоном, эмоционально.
Запреты и меры наказания должны быть понятны ребенку, заранее с ним обсуждены и приняты обоими сторонами (родителями и ребенком).
Любые порицания должны быть адресованы не к личности ребенка, а к конкретным его действиям. Нельзя говорить «Ты обманщик!», лучше сформулировать фразу следующим образом: «Мне было очень неприятно, когда ты сказал неправду».

защищают от малейших трудностей и мнимых опасностей;
постоянно решают его проблемы;
стремятся

«привязать» ребенка к себе, «дружить» с ним;
говоря о ребенке, употребляют «мы» - «у нас бронхит», «мы делаем уроки», «мы обиделись».

ответственности
Формируется «выученная беспомощность»
Неумение строить отношения со сверстниками
Недостаток терпения
Зависимость от авторитетов

«Нужна ли тебе моя помощь?»

Возможно, потребность

в чрезмерной опеке удовлетворяет не его, а ваши нереализованные потребности

Прочитайте книгу П.Санаева «Похороните меня за плинтусом» или посмотрите одноименный фильм

Безнадзорность
Предоставление свободы
Равнодушие или занятость родителей
Вседозволенность
Попустительство

нежелательному поведению
Отсутствие контроля

постоянный ее поиск
регресс навыков и умений
низкая самооценка
подмена ценностей

сорняки…
Поменяйте тактику общения и отношение к своему ребенку. Постарайтесь

восстановить взаимное доверие и уважение.
Установите систему правил и запретов и включитесь сами в жизнь ребенка.
Помогите ему участвовать в жизни семьи, четко обозначьте функциональные обязанности ребенка в семье, свои требования и ожидания.
Создайте семейный совет, на котором решались бы многие проблемы всей семьи.
Проявляйте «душевную теплоту» к ребенку, подчеркивайте его важность для вас и исключительность, беседуйте с ним и интересуйтесь его мнением.
Помните, что ребенку необходимо ваше искреннее участие в его жизни!

«Кумир семьи в ежовых рукавицах» «Золушка в культе болезни»

и родителями;.
включенностью детей в обсуждение семейных проблем,
учетом их мнения;

готовностью родителей прий ти на помощь, если это потребуется;
верой и успех самостоятельной деятельности ребенка;
ограничением собственной субъективности в видении ребенка

любви;
родители понимают и принимают своего ребенка таким, каков он есть;
воспитательные

воздействия строятся с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей;
уважают личность ребенка и предъявляют к ней серьезные морально-нравственные требования
личность самих родителей – идеальная модель для подражания детей;
воспитание строится с опорой на положительное в растущем человеке;
оптимизм и мажор – основа стиля и тона общения с детьми в семье.

условные группы.
1) требования, выполнение которых не обсуждается (безопасность): например,

возвращаться домой к определенному времени, звонить, если задерживается;

вместе с подростком: сколько времени проводить за компьютером, как планировать

свое свободное время;
3) то, что ребенок вправе решать: самостоятельно (какие кружки посещать)

(«врун», «лентяй», «воришка» и т.д.). Попав в ловушку стереотипов, ребенок

будет стараться соответствовать представлению о себе своих родителей. Критикуйте поступки детей, а не их самих.

ребёнка о его успеваемости, поведении и взаимоотношении с другими людьми.
Не

связывайте оценки за успеваемость ребёнка со своей системой поощрении и наказаний (если получил «5», то на 30 минут увеличивается время просмотра телевизора и наоборот).
Помогайте ребёнку выполнять домашние задания, но не делайте их за него.
Помогите ребёнку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе (применение полученных знаний в школе в домашней деятельности, например, рассчитай необходимое количество продуктов и др.).
Особенные усилия прилагайте для создания, поддержания спокойной, стабильной атмосферы в доме, когда в школьной жизни ребёнка происходят изменения.

ни при каких обстоятельствах не повышать на ребёнка голос. Стремиться

добиваться от него выполнения ваших распоряжений другими способами. Главное – без крика.
2. В течение двух дней стараться заменять все директивные указания свободным выбором. Например, вместо «иди спать»- «Спать ляжешь сейчас или через 10 минут?»
3. В минуту сильнейшего раздражения – сесть напротив ребенка и пристально в течение минуты разглядывать его от макушки до пят, пытаясь обнаружить в нем свои черточки. Как вы думаете, чем должно закончиться это упражнение?