Мотивация родителей на сотрудничество с ДОУ

первая "Теоретическая"
«Возможные трудности при организации взаимодействия с семьями.
Мотивация родителей

на сотрудничество с ДОУ»

ст.воспитатель
Михайлова Т.А.

Январь 2019

образования является взаимодействие с родителями по вопросам образования ребенка, непосредственное

вовлечение их в образовательную деятельность.

из требованием к взаимодействию дошкольной организации с родителями является -

стремление к пониманию связи «ребенок-мать», «ребенок-отец».

откусит всю руку! Такие родители устанавливают правила, но не объясняют

их детям.
Родители разрешающие или либеральные. Они смотрят на поступки детей сквозь пальцы. «Ну это же дети!» – девиз таких родителей.
Третий стиль – демократический или авторитетный. Такие родители устанавливают высокие стандарты для своих детей, при этом сохраняя душевную близость и оказывая поддержку.
Родитель-пофигист обеспечивает основные потребности ребенка, но кажется мало заинтересованным в ребенке – его развитии, его достижениях.

дает на выходе послушных детей, самооценка которых занижена, как, впрочем,

и уровень счастья.
Демократические родители выращивают счастливых, способных и успешных детей.
Дети разрешающих и все позволяющих родителей не очень счастливы и уверены в себе. Они бунтари и испытывают проблемы с законом, плохо учатся.
Дети родителей-пофигистов не только несчастны: им не хватает самоконтроля, самооценка низкая, они редко бывают амбициозными и успешными.

состоянием растерянности, беспомощности, страха. Родителям нужна эмоциональная поддержка.
Вторая фаза –

отрицание и негативизм. Родителям необходимо, что бы их выслушали, обсудили их проблемы.
Третья фаза «хроническая печаль» - депрессивное состояние, связанное с осознанием истины, замыкание в кругу семьи. Необходимо проводить беседы, направленные на ослабление чувства вины и стыда; положительная информация даже о самых маленьких достижениях ребенка; подключение родителей к совместной деятельности детского сада и семьи.
Четвертая фаза – реалистичный этап: адаптационный, «выход» из кризиса. Включение родителей в коррекционную образовательную деятельность.

непонимание родителями важности режима детского сада, и постоянное его нарушение;

отсутствие единства требований в семье и детском саду;
сложно складывается общение с молодыми родителями, а так же с родителями из неблагополучных семей или имеющими проблемы личного характера.
зачастую родители относятся к педагогам снисходительно и пренебрежительно, с ними трудно установить контакт, наладить сотрудничество, стать партнерами в общем деле воспитания ребенка.
многие из них хотели бы общаться с педагогами "на равных", как с коллегами, прийти к доверительному, "душевному" общению.

проблемах воспитания и нуждах семьи;
педагог должен дать родителям почувствовать

свою компетентность и заинтересованность в успешном развитии ребенка;
показать родителям, что он видит в них партнеров, единомышленников.

мастер-классы, семинары-практикумы, открытые занятия, совместную проектную деятельность, работа творческих групп

по интересам, наглядная агитация, соревнования, конкурсы, викторины, КВН-ы, совместные мероприятия, консультации, беседы, собрания, педагогическая литература, наглядные пособия, папки – передвижки и многое другое.

воспитанников, мы сможем направить сотрудничество детского сада и семьи в

русло создания единого образовательного пространства для всестороннего развития ребенка.