Внедрение разновозрастного обучения в образовательный процесс

г.Надым 2015  

общеобразовательная школа» решает следующие задачи:
Изучить опыт работы школ,

ранее перешедших на разновозрастное обучение;
Разработать и апробировать методику преподавания различных предметов в классах- комплектах (наряду с традиционными, использовать обучение работе в парах, в том числе сменных, взаимопроверке, рефлексии, коллективный способ обучения);
Максимально использовать возможности ИКТ при работе в классах –комплектах;
Осуществлять методическое сопровождение организации образовательного процесса в классах-комплектах через работу Методического совета, Педагогического совета, школьного методического объединения;
Разработать механизм отслеживания и анализа результатов педагогического эксперимента и его коррекции.  

Краткий анализ ситуации

учебно-методической деятельности (пересмотр форм и методов преподавания, связей, возникающих в

процессе образования, соотношения вариативного и нормативного образования, теоретической и практической составляющих дисциплин) в интересах удовлетворения запросов учащихся и родителей;
разработка и апробация технологии образовательной деятельности в условиях разновозрастного обучения;
разработка и апробация системы мониторинга по выявлению эффективности разновозрастного обучения;
содействие профессиональному росту педагогов и повышению их квалификации путём совместной разработки методических рекомендаций

на которых объединяются два класса..
В классах

с численностью обучающихся не более 8 человек возникают определённые трудности в построении полноценного учебного процесса, в традиционной системе обучения в подобных классах обозначилась проблема снижения качества образовательного процесса которая выражается в следующих негативных моментах:
- низкий уровень мотивации учащихся;
- повышенная тревожность;
-психологическая незащищённость;
-бедность общения и социальных контактов;
-ограниченные возможности выбора;
-высокий уровень внушаемости;
-низкий уровень самостоятельности в принятии решений;
-низкий уровень организации собственной деятельности;
-стремление избежать ответственности при принятии решений;
-корпоративность;
-неадекватность самооценки.
Для того, чтобы дети в этих условиях получили качественное образование, необходимо освоение педагогами технологии разновозрастного обучения и внедрение её в образовательный процесс.

(проведение анализа и коррекции деятельности педагогического и ученического коллективов).
Принцип саморазвития

(направленность на осознание всеми участниками УВП ценности и значимости совместных действий по развитию каждого и школы в целом).
4.Принцип доброжелательности (создание корпоративной атмосферы взаимного доверия и уважения, сотрудничества субъектов образовательного процесса

образовательного процесса в РВКК
Творческое взаимодействие;
Взаимообучение;
Интеграция и дифференциация задач, содержания, средств

обучения и воспитания учащихся разного возраста;
Регулирование взаимодействия учащихся разного возраста;
Оптимальность возрастного диапазона состава учащихся на учебном занятии;
Педагогизации учебной деятельности детей;
Разнообразия динамики и вариативности.