Возрастные особенности речи детей

детский сад № 33 «Светлячок» ст. Егорлыкская

Выготский

развития речи в детском саду, так как именно дошкольный возраст

является наиболее сензитивным для ее решения.

широкое, оно включает в себя фонетическую и орфоэпическую правильность речи,

выразительность ее и четкую дикцию.

речевого слуха, речевого дыхания, моторики артикуляционного аппарата;
воспитание орфоэпически правильной речи — умения

говорить согласно нормам литературного произношения;
формирование выразительности речи — владение средствами речевой выразительности предполагает умение пользоваться высотой и силой голоса, темпом и ритмом речи, паузами, разнообразными интонациями;
выработка дикции — отчетливого, внятного произношения каждого звука и слова в отдельности, а также фразы в целом;
воспитание культуры речевого общения как части этикета.

нечеткими элементами (ш, ч,ть)
с, з, ц заменяются на т или д, а ц часто —на  с 
р, л, з отсутствуют или заменяются

на й (j), ль 
 р нередко заменяется л твердым, часто заменяется в или коротким у
х, к, г или отсутствуют, или заменяются звуками т и д 
й (j) или отсутствует, или заменяется звуком ль 
Переднеязычные (с, з, ц; ш, ж, ч; д, т, л, н) произносятся межзубно
Согласные звуки произносятся смягченно

щ обычно заменяются звуками с, з, ц в твердой или

смягченной форме или выговариваются нечетко.
Шипящие, свистящие и д, т, л, н произносятся межзубно
р и л заменяются й (j) или ль
л заменяется двугубным л или в
й (j) заменяется звуком ль
Звонкие согласные смешиваются с глухими, шипящие с свистящими

же у значительного числа их имеются фонетические недочеты речи (искажения,

чаше замены звуков). Сюда относятся:
картавый или с недостаточным рокотом (одноударный) звук р
шипящие, боковые свистящие и шипящие
отсутствующие к и г или замена их звуками т и д

слух. 

Поэтому и работа должна вестись в двух направлениях:

развитие речедвигательного аппарата

(артикуляционного аппарата, голосового аппарата, речевого дыхания) и на этой основе формирование произношения звуков, слов, четкой артикуляции;

развитие восприятия речи (слухового внимания, речевого слуха, основными компонентами которого являются фонематический слух).

произношения звуков для формирования полноценной личности ребенка и установления социальных

контактов, для подготовки к школе, а в дальнейшем и для выбора профессии. Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение со взрослыми и сверстниками, понятно выражает свои мысли и желания. Речь с дефектами произношения, наоборот, затрудняет взаимоотношения с людьми, задерживает психическое раз­витие ребенка и развитие других сторон речи.

определить приоритетные линии формирования того или другого механизма на разных

возрастных этапах. На ранних этапах происходит преимущественное развитие речевого слуха и слухового внимания, восприятия и понимания устной речи окружающих (ее смысла, звукового оформления, интонационной выразительности и др.).

Волосовец, Н.В. Горина, Н.И. Зверева и др.; Под ред. Т.В.

Волосовец.
2.Развитие речи детей дошкольного возраста: пособие для воспитателя детского сада / В.И. Логинова, А.И. Максаков, М.И. Попова и др.
3. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников/ Алексеева М.М., Яшина Б.И.
4.Интернет-ресурс: Яндекс Картинки