Жаңартылған оқу бағдарламаларының ерекшеліктері

таксономиясы бойынша оқу мақсаттарының иерархиясы;
Бір білім беру аясындағы және пәнаралық

байланыстарды жүзеге асыру мақсатында
“ ортақ тақырыптардың”
берілуі;

- Оқу үдерісін ұзақ мерзімді, орта мерзімді және қысқа мерзімді жоспарлар арқылы ұйымдастыру:

- Оқытудың тәрбиелік әулетін арттыру, оқушының адамгершілік – рухани қасиеттерін қалыптастыру;

- Білім беру деңгейлері аралығында пән бойынша сабақтастықты ескеруге мүмкіндік беретін толық оқу курсы бойынша педагогикалық мақсат қою

- Бөлімдердің мазмұны мен ұсынылған тақырыптардың уақыт талабына сәйкес келуі, әлеуметтік дағдыларды қалыпттастыруға назар аударылуы

- Оқытудағы жүйелі әрекеттік ұстаным (оқушының білім алу үдерісіне белсенді қатысу)

дайындық деңгейлеріне қойылатын талаптар
(күтілетін нәтижелер Б.Блум таксономиясына негізделген)
Пән бойынша оқу

бағдарламалары
Пән бойынша оқу мақсаттары, бөлім, ортақ тақырыптар, бөлімшелер.

Ойлау дағдыларының деңгейлері: білу, түсіну, қолдану, талдау, синтез, бағалау.
Сөйлеу әрекетінің түрлері: Тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым.

Бағалау критерийлері: білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалауға негіз болатын белгі

Түрлі деңгейдегі тапсырмалар.

Қалыптастырушы және жиынтық бағалар: критерийлерге негізделген.

Кері байланыс
Күнделікті тәжірибе.

Баллдар
Әр бөлім және тоқсан бойынша

Ойлау дағдыларының деңгейлері
Әр бөлім және тоқсанды аяқтау бойынша

Баға
Оқу жылын аяқтау бойынша

байланстың қажеттілігі
Бағаға әсер етпейді
Жиынтық
Оқуды аяқтаған кезде қолданылады
Оқуды аяқтаған кезде материалды

меңгеруін өлшейді

Кері байланыс беру маңызды емес

Қорытынды баға қою үшін қолданылады

беру стандарты (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім)
2. Оқу

бағдарламасы (пән бойынша)
3. Оқу жоспары (пән бойынша)
4. Жалпы білім беру бағдарламаларын жүзеге асыратын, білім беру ұйымдарындағы білім алушылардың оқу жетістігін критериалды бағалау ережесі (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру).
5. Бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған критериалды бағалау бойыннша нұсқаулық.
6. Негізгі орта және жалпы орта білім беретін мектеп мұғалімдеріне арналған критериалды бағалау бойынша нұсқаулық.
7. Өңірлік және мектеп үйлестірушілеріне арналған критериалды бағалау бойынша нұсқаулық.
8. Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы.
9. Жиынтық бағалауға арналған ұсыныстар.

Бағалау критерийлері, тапсырмалар үлгілері, дескрипторлар, балл, бөлім бойынша рубрикалар
Бағалау критерийлері, тапсырмалар үлгілері және тоқсандық жиынтық бағалаудың спецификациясы.

бағдарламасы
(оқу мақсаттары)
Ойлау
дағдыларының
деңгейлері
Бағалау критерийлері
Тапсырма
Дескрипторлар
және балдар
Оқу жетістіктерінің
Деңгейлері
(рубрика)

ұзақтығын ескеру
Тапсырмаларды спецификацияға сәйкес құрастыру
Балл қою кестесін құрастыру.
Нәтиже.

тәжірибеге талпынып, нәрсемен танысып,
сонан кейін сол нәрсе туралы сөйлесін,

тыңдасын, жазсын, оқысын, тілге үйренсін.
Ж.Аймауытов.

шенінен
түсіп, оқушылармен тең дәрежеде ақиқат іздеушіге (оқудағы болсада) айналады. Әнгімелесуде

басты мәселелер: Отан, адам бойындағы руханилық пен адамгершілік туралы ой толғау керек.

ұстап, татып ескерсе, дүниедегі жақсы, жаманды таниды дағы, сондайдан білгені,

көргені көп болған адам білімді болады. Естілердің айтқан сөздерін ескеріп жүрген кісі өзі де есті болады.