Формирование навыка фонетически правильного письма у учащихся с ограниченными возможностям

здоровья».

психологов и педагогов развивающего образования (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.К.

Аксёнова, В.В. Воронкова, М.Ф. Гнездиловв, А.Н. Корнев, Э.В. Якубовская др.)

Методические
условия:
изучение работ в овладении письмом и по формированию навыка фонетически правильного письма (П.Я. Гальперин, Т.А. Фотекова.)

Организацинно-педагогические условия:
участие в школьном методическом объединении.

обучения учащихся письму и развитию речи в специальной коррекционной школе

является формирование у них навыков грамотного письма. Грамотное письмо – это основа письменной речи, без которой невозможен процесс успешного школьного обучения.
Многие учащиеся с ограниченными возможностями здоровья с трудом овладевают правильным письмом, о чём свидетельствуют ошибки в их письменных работах.

– Психофизиологические причины затруднений в овладении фонетически правильным письмом учащимися

с ограниченными возможностями здоровья.
Второй этап – Выявление психофизиологических компонентов, способствующих прочному овладению письмом.
Третий этап –Анализ диагностики с целью последующего построения системы работы по формированию навыка фонетически правильного письма.
Четвёртый этап – Создание системы упражнений по формированию навыка фонетически правильного письма.
Пятый этап – Дифференцированный подход к учащимся при обучении фонетически правильному письму.

фонетически правильного письма у учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи:

изучение особенностей фонетического письма учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
создание условий для формирования фонетически правильного письма через систему упражнений, различные формы и методы организации учебного процесса с учётом особенностей русской графики и орфографии, специфики речевого развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
использование дидактических игр при формировании навыка фонетически правильного письма.
определение уровня овладения навыком фонетически грамотного письма у учащихся.

возможностями здоровья будет осуществляться наиболее успешно, если применять систему упражнений,

различные виды и формы уроков, а так же дидактические игры.

фонетически правильного письма у учащихся с ограниченными возможностями здоровья
Формы организации

учебного процесса

Методы обучения

Педагогические технологии обучения

урок;
игра;
путешествие;
экскурсия;
викторина.

словесный
(рассказ, объяснение, ра-
бота с учебником);
наглядный
(наблюдение, демонстра-
ция, просмотр);
практический
(упражнения, карточки)

элементы личностностно-ориентированного обучения;
здоровьесберегающие;
игровые;
дифференцированного обучения;
информационно-компьютерные.

звуко-буквенного состава слова.
«У кого хороший слух».




«Рассыпанные буквы».

артикуляции.

«Угадай звук».

гласных и согласных звуках.
«Найди место»

письма

Текст ]: учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов/ А.К. Аксенова.

– М.: ВЛАДОС, 2002. – 320с.
Аксёнова А.К. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы [ Текст ]: книга для учителя. А.К. Аксенова, Э.В. Якубовская. – 2 изд., допол. – М.: Просвещение, 1991. – 176с.
Волина В.В. Учимся играя [ Текст ] / В.В. Волина. – М.: Новая школа, 1991. – 448с.
Воронкова В.В. Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы [ Текст ] / В.В. Воронкова. – Изд. 2-е. – М.: Школа – Пресс, 1995. – 128с.
Воронкова В.В. Уроки русского языка во 2 классе спец. (корр.) общеобраз. школы 8 вида [ Текст ]: пособие для учителя/ В.В. Воронкова. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 72с.
Гнездилов М.Ф. Выработка орфографических навыков у умственно отсталых детей [ Текст ] / М.Ф. Гнездилов // Учебно – воспитательная работа в специальной школе. – М.: Учпедгиз, 1956. – Вып.4. – С.24-25.
Гнездилов М.Ф. Методика русского языка во вспомогательной школе [Текст] / М.Ф. Гнездилов. – М.: Просвещение, 1965. – 194 с.
Гнездилов М.Ф. Обучение русскому языку в младших классах вспомогательной школы [ Текст ] / М.Ф. Гнездалов. – М.: Учпедгиз, 1959. – 185 с.
Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников [ Текст ] / Т.А. Фотекова. - М.: АРТКИ, 2000. – 56с.