Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Написание суффикса -ок после шипящих 3 класс
Содержание
- 1. Написание суффикса -ок после шипящих 3 класс
- 2. Программа «Русский язык» Автор Р. Г. Чуракова
- 3. Тема урока Написание суффикса –ок после шипящих III четверть
- 4. Подготовила Хрипункова Светлана Владимировна, учитель
- 5. Тип урока Урок изучения и первичного закрепления нового материала
- 6. Цели урока1. Создать условия для формирования умений
- 7. МетодыПо источникам знаний: словесные, наглядные, практические.По степени
- 8. Выбранная структура урока была рациональна для достижения
- 9. Главный акцент на уроке был сделан на
- 10. Осуществлялся дифференцированный подход
- 11. На уроке был сделан акцент на социализацию учащихся (умение противостоять негативному влиянию)
- 12. За счет решения поставленных задач к
- 13. Скачать презентанцию
Программа «Русский язык» Автор Р. Г. Чуракова Издательство «Академкнига/Учебник», 2006 Учебник «Русский язык» 3 класс, часть 2 Авторы: М. Л. Каленчук, О. В. Малаховская, Н. А. Чуракова, Издательство «Академкнига/Учебник»,
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2
Программа «Русский язык»
Автор Р. Г. Чуракова
Издательство «Академкнига/Учебник»,
2006
Учебник «Русский язык» 3
Слайд 4Подготовила Хрипункова Светлана Владимировна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ-лицей
№ 10
г. Белгорода
2010 г.
Слайд 6Цели урока
1. Создать условия для формирования умений писать имена существительные
с суффиксом -ок- после шипящих, объяснять их смысловое значение, умения
показывать словообразование имен существительных.2. Организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебный действий:
а) регулятивных: контроль, самоконтроль, самооценка;
б) познавательных: общеучебных – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, моделирование, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
в) личностных: способствовать осознанию учащимся практической и личностной значимости учебного материала;
г) коммуникативных: содействовать развитию у детей умения общаться, обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи.
Слайд 7Методы
По источникам знаний: словесные, наглядные, практические.
По степени взаимодействия учителя и
учащихся: беседа, самостоятельная работа.
По характеру познавательной деятельности: проблемный, частично-поисковый.
По принципу
расчленения или соединения знаний: сравнительный, классификационный, обобщающий.
Слайд 8Выбранная структура урока была рациональна для достижения поставленных целей за
счёт использования различных приёмов и методов, различных видов работ с
учащимися с опорой на их субъектный опыт.
Слайд 9Главный акцент на уроке был сделан на формирование умений учащихся
работать в группе. Этот приём работы позволил реализовать намеченные цели.
Слайд 11На уроке был сделан акцент на социализацию учащихся (умение противостоять
негативному влиянию)
Слайд 12 За счет решения поставленных задач к каждому этапу урока
цели были достигнуты. Запланированный объем заданий удалось реализовать полностью.
