Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Освоение нового УМК по русскому языку под редакцией С.И.Львовой
Содержание
- 1. Освоение нового УМК по русскому языку под редакцией С.И.Львовой
- 2. 1.Причины обращения к УМК под редакцией С.И.ЛьвовойНовые
- 3. Выпускник школы – человек, обладающий определенными компетенциями: КоммуникативнойЯзыковойИнформационнойЛингвистической (языковедческой)Культурологической
- 4. Новым требованиям должен соответствовать учебник
- 5. 2.Особенности УМК под редакцией
- 6. Нацелен на овладение основными видами речевой деятельности
- 7. Центральная единица обучения –текст (различной тематики, стилевого
- 8. В основе курса – анализ значения, формы
- 9. Реализуется принцип коммуникативной направленности в освещении лингвистических
- 10. Упр.633 1.Выразительно прочитайте текст, обращая внимание на
- 11. 2.Какие названия даны грибам по запаху? Выпишите
- 12. Упр.747Объясните смысловые, морфемные и орфографические различия однокоренных
- 13. Большое внимание уделяется вопросам речевого этикетаУпр.309Русский народ
- 14. Упр.3191.Понаблюдайте, какие этикетные слова вы используете в
- 15. Демонстрация эстетической функции родного языка, знакомство с
- 16. Упр.6591.Несколько раз выразительно прочитайте стихотворный отрывок и
- 17. 2.Спишите, подчеркивая слова, употребленные в переносном значении.
- 18. Внимание к вопросам истории языка, целенаправленное обращение
- 19. Упр.677 1.Выпишите только заимствованные слова. По каким
- 20. Систематическое обращение к лингвистическим словарям:значения морфемтолковомуэтимологическомусловообразовательномуэпитетовсинонимовантонимов«Говорите правильно» (орфоэпическому)
- 21. Реализуется идея дифференцированного подхода к обучениюРеализуется культуроведческий
- 22. Большое внимание уделено культуре речи в рамках
- 23. Упр.815 Найдите ошибки в употреблении слов,
- 24. Таким образом, учебник направлен на всестороннее развитие
- 25. 3. Оценка учебника детьмиКрасочность, богатство иллюстративного материала
- 26. Подача научных сведений в виде цветных схем
- 27. Интересные упражненияИнтересные упражнения
- 28. Удобство в использовании (3 части)
- 29. Много сочинений и изложений
- 30. Наличие приложения
- 31. Желаю удачи в освоении нового учебника вместе с умными и любознательными учениками!
- 32. Скачать презентанцию
1.Причины обращения к УМК под редакцией С.И.ЛьвовойНовые стандарты образованияНовые формы итоговой аттестации выпускниковНовые требования времени и изменившиеся запросы государства и общества
Слайды и текст этой презентации
Слайд 21.Причины обращения к УМК под редакцией С.И.Львовой
Новые стандарты образования
Новые формы
итоговой аттестации выпускников
Новые требования времени и изменившиеся запросы государства и
общества
Слайд 3Выпускник школы – человек, обладающий определенными компетенциями:
Коммуникативной
Языковой
Информационной
Лингвистической (языковедческой)
Культурологической
Слайд 52.Особенности УМК под редакцией
С.И.Львовой
Реализует деятельностно-системный подход
в обучении русскому языку на основе синтеза процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний, умений и навыков
Слайд 6Нацелен на овладение основными видами речевой деятельности в их единстве
и взаимосвязи:
-Способность осознанно воспринимать
и
понимать звучащую речь (слушание)-Способность осознанно воспринимать
и понимать печатное слово (чтение)
-Способность грамотно, точно, логически
стройно, выразительно передавать в
устной и письменной форме собствен-
ные мысли, учитывая условия общения
(говорение и письмо)
Слайд 7
Центральная единица обучения –текст (различной тематики, стилевого и жанрового своеобразия)
Развивающий
характер обучения, направленность на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической компетенции
определяют характер предъявления грамматического материала
Слайд 8В основе курса – анализ значения, формы и функции определенных
языковых единиц
Определенным смыслом обладает не только слово, но и
регулярные языковые элементыом
щик
Подобная морфемная модель
позволяет увидеть сходство всех словоформ, соответствующих данной модели:
1.Значение лица, профессии
2.Соотнесенность с определенными грамматическими
категориями (одушевленность, нарицательность)
3.Одинаковые грамматич.признаки (м.р.,2скл,ед.ч.,тв.п.)
Слайд 9
Реализуется принцип коммуникативной направленности в освещении лингвистических вопросов, когда языковое
явление рассматривается с разных сторон на разнообразном языковом материале
Слайд 10Упр.633 1.Выразительно прочитайте текст, обращая внимание на пометы ударения. Поясните его
название.
Грибные запахи
Каждый гриб по-своему пахнет.
Боровики – поджаренными лесными орехами. Лесные опята – дикими яблоками. Маслята-фруктами. Чесночник – чесноком. Зеленушки – зеленым огурцом. Рыжики – сосновой корой и кедровыми орехами. Гвоздичный гриб – гвоздикой. Лисички – сушеными абрикосами или березовым листом с примесью мяты. Говорушка перевернутая – кислым тестом. (П.Сигунов)
Слайд 11
2.Какие названия даны грибам по запаху? Выпишите эти слова и
покажите, как они образованы.
3.Назовите грибы, которые вы знаете. Попробуйте объяснить,
как появились их названия.4.Напишите небольшой текст на тему «Лесные запахи».
Слайд 12Упр.747
Объясните смысловые, морфемные и орфографические различия однокоренных слов барабанчик –
барабанщик, табунчик – табунщик, паромчик – паромщик.
Придумайте предложения с
этими словами.
Слайд 13Большое внимание уделяется вопросам речевого этикета
Упр.309
Русский народ давно создал правила
речевого этикета и выразил их в пословицах и поговорках. Прочитайте
пословицы и объясните стоящие за ними правила речевого этикета.1)Сердечное слово до сер…ца доход…т. 2)Малое слово б…льшую обиду творит.3)Пр…ветливое слово и ж…лезную дверь отопрет.4)На всякие пр…веты надобны ответы.
Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы.
Слайд 14Упр.319
1.Понаблюдайте, какие этикетные слова вы используете в речевой ситуации приветствия,
обращаясь ко взрослым (родителям, учителям, соседям).Запишите их, подумайте, чем объясняется
ваш выбор.2.Перечислите этикетные слова и обороты, которые вы обычно используете в разговоре со своими товарищами. Сравните оба составленных вами списка и объясните, почему они оказались разными.
Слайд 15Демонстрация эстетической функции родного языка, знакомство с его изобразительными возможностями,
наблюдение за функционированием различных языковых средств в лучших образцах художественной
литературы.Упр.656.
Попробуйте подобрать как можно больше эпитетов к слову даль. Проверьте себя по словарику эпитетов. Дополните свой список понравившимися вам примерами.
Слайд 16Упр.659
1.Несколько раз выразительно прочитайте стихотворный отрывок и попробуйте своими словами
описать ту картину, которая возникает в вашем воображении. Какие краски
вы видите, какие звуки слышите, читая текст? Какое настроение передает автор?О красном вечере задумалась дорога,
Кусты рябин туманней глубины.
Изба-старуха челюстью порога
Жует пахучий мякиш тишины.
(С.Есенин)
Слайд 172.Спишите, подчеркивая слова, употребленные в переносном значении. Найдите метафоры, эпитеты,
олицетворения.
3.Попробуйте написать небольшое сочинение на тему «Летний вечер». Используйте слова
в переносном значении.
Слайд 18Внимание к вопросам истории языка, целенаправленное обращение к этимологии
Упр.683
1.Каково
происхождение заимствованных слов в…нтиляция, бу…галтер, к…рандаш, м…кстура, марш…л?
Ответ на этот вопрос вы найдете в этимологическом словарике. Составьте и запишите предложения с данными словами.2.Назовите особенности произношения слова бу…галтер.
Слайд 19Упр.677
1.Выпишите только заимствованные слова. По каким признакам вы определили их
иноязычное происхождение?
Биатлон, кемпинг, фехтование, денек, пересолить, трюк, бережок,
экран, зимовать, водянистый, скафандры.2.Проведите морфемный разбор выделенных слов.
Слайд 20Систематическое обращение к лингвистическим словарям:
значения морфем
толковому
этимологическому
словообразовательному
эпитетов
синонимов
антонимов
«Говорите правильно» (орфоэпическому)
Слайд 21Реализуется идея дифференцированного подхода к обучению
Реализуется культуроведческий аспект в обучении
родному языку, формируется представление о родном языке как национальном достоянии
русского народа (сведения об истории языка и русистики, информация об ученых-лингвистах, материалы по этимологии, высказывания ученых и писателей о языке в виде эпиграфов к каждому разделу учебника)
Слайд 22Большое внимание уделено культуре речи в рамках каждого раздела лингвистики
Упр.809
Прочитайте слова, поставив ударения. Проверьте себя по
словарику «Говорите правильно», запомните произношение слов:Жалюзи, каталог, нефтепровод, договор, квартал, дремота, алфавит, свекла.
Слайд 23Упр.815
Найдите ошибки в употреблении слов, устраните их.
1)Командир дал
команду к наступлению.
2)Писатель в своем письме описал свои воспоминания.
3)Мое любимое
занятие – рыболовля.4)Летом мне подарили прелестного щененка.
5)Мы называли всех мальчишек трусишками и только одного храбришкой.
Слайд 24Таким образом, учебник направлен на всестороннее развитие личности средствами предмета:
Развитие
мышления и речи учащихся
Формирование представления о роли языка в жизни
людей и богатстве русского языкаФормирование потребности в речевом самосовершенствовании
Целенаправленное развитие языковой, коммуникативной, информационной, культурологической компетенций
Теги
