Разработка урока по теме: "Что мы знаем об имени существительном"

знаем об имени существительном Тип урока: урок повторения, углубления и обобщения

изученного Цель как деятельность учеников: - развитие умений самостоятельно и в группах извлекать информацию из текста - обобщать и делать выводы на основе её анализа - сжимать информацию до плана и ключевых слов - накапливать опыт по выявлению грамматических признаков имён существительных и их роли в предложении и тексте

слова: сердце, утюг, щека, ежевика, сумма, тростник, водомерка, искусство, трос,

егерь, лестница, наполнение, орех, ежиха.
1в. Обозначьте орфограммы гласных
2 в. Обозначьте орфограммы согласных
Проверим подчёркнутые орфограммы
Разберите по составу сложное слово
Обведите в овал слова, в которых звуков больше, чем букв

наполнение, орех, ежиха;
2 в. Обозначил орфограммы согласных
сердце, утюг, сумма,

тростник, искусство, трос, лестница;
Обвели в овал слова, в которых звуков больше, чем букв:
Ежевика - 7б., наполнение - 10б., ежиха - 5б.
(й,эжыв,ика) – 8зв., (напалн,эний,э) – 11зв., (й,эжыха) – 6зв.

РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.
Какие части речи вы знаете?

(читаем стишок)
Какие члены предложения вы знаете?
Что вы можете сказать о слове в языке?
Согласны ли вы, что слово – главный работник в языке? Почему?
4)Формулирование темы урока
Слова какой части речи мы чаще всего употребляем?
Если вы из разминки возьмёте первые буквы каждого слова, то получите ответ на мой последний вопрос
- Какое слово сложили?
Какой буквы вам не хватило?
Какова её роль в этом слове?

мы – местоименье,
Бьёт числительное – семь.
За ученье без сомненья,
Приниматься надо

всем.
Мы наречием отлично
На уроках дорожим.
Соблюдаем мы привычно
Дисциплину и режим.

при этом не лениться,
И ни часу не терять!
После школы, как

известно,
Мы катаемся в санях.
Здесь особенно уместны
Междометья ох и ах.
А потом у тёплой печи
Повторяем части речи!

знаете об имени существительном
Озвучивать и уточнять будем по очереди, согласно

жеребьёвке (1-7)
5) Актуализация изученного. Вспоминаем то, что знаем.
Группы, прочитайте текст упражнения № 101 и скажите, какая часть речи в нём преобладает и почему?

Почти каждое второе слово – это имя сущ.
Почему?
Потому что

им. сущ. обозначают всё, что нас окружает: предметы, явления, состояния.
Ведь эта часть речи так и говорит о себе: «Давно живу я в мире этом, даю названия предметам.»

сущ.?
-Какого рода бывают сущ. и как его определить?
-Как изменяются имена

сущ.?
Продолжите фразы:
Постоянные признаки имён сущ. – это…
Непостоянные признаки имён сущ. – это…

будете повторять в процессе выполнения этого упражнения.

м.р.,ед. ч.
Гришутка – м.р.,ед. ч.
Неодуш.
избушка – ж.р.,ед.ч.
лес –м.р., ед.ч.
земля –

ж.р.,ед.ч.
свет –м.р., ед.ч.
окно – ср.р..ед.ч.
крыша – ж.р.,ед.ч.
труба – ж.р.,ед.ч.
кирпичи –м.р., мн.ч.
забор –м.р., ед.ч.
ворота – мн.ч.
сарай - м.р., ед.ч.

непостоянные признаки имён существительных
Уточните, какие признаки у существительных постоянные, а

какие непостоянные?
Постоянные – это одушевлённость и неодушевлённость, род
Непостоянные – это число

могут являться имена существительные.
- Для этого спишите любые два предложения,

разберите их по памятке на стр. 143
- Какой вывод вы можете сделать?
Имя существительное может быть подлежащим, то есть главным членом предложения, а так же второстепенным

предложение.
Выпишем и допишем однокоренные слова.

- Какими частями речи могут являться

однокоренные слова?

части речи или морфологический разбор.
Памятка разбора на стр.142 учебника

попробуйте записать слова этот план.
Проверим, что получилось:
1.Самые распространённые в речи

слова – имена существительные
2.Постоянные и непостоянные признаки имён существительных
3.Какими членами предложения могут являться имена существительные
4. Морфологический разбор имени существительного