Афанасенкова Светлана Афанасьевна П едагог дополнительного

«Проектная лаборатория»



МБУДО
«Центр развития творчества детей и юношества»
г. Королёв

МО
2018 г.

его знаний.
Как Вы думаете, что такое завод по переработке старых

машин в Подмосковье ?

обучающихся универсальных умений ставить цели и решать задачи.

сада. Внутри здания созданы благоприятные условия для разнообразных растений. На

крыше расположена городская метеостанция, с помощью которой горожане получают точный прогноз погоды каждый день.

Цель: обеспечение условий для развития познавательных интересов, реализации интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей обучающихся в формировании творчески - созидательной личности, ориентированной на личностное самоопределение самореализацию.

Задачи:
создание необходимых условий
для получении знаний о

структуре исследовательской и проектной деятельности;
способах поиска необходимой для исследования информации; способах обработки результатов и их презентации
формирование самостоятельности, инициативности, активной потребности в знаниях;
умение использовать приобретённый опыт творческой деятельности для решения практических задач;
эстетическое воспитание обучающихся, формирование духовной культуры и потребности постоянного общения с изобразительным искусством и дизайном;

Организованное производство

благоприятные условия для личностного развития
Внедрить современные образовательные технологии

Сформировать банк ранней диагностики способных и одаренных детей
Обеспечить эффективность в обучении с применением ИОМ
Повысить качество участия способных и одарённых детей в конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах.
Пополнять электронный носитель: партфолио обучающихся.

к реализации замысла.

проекта в технике бумажного моделирования с использованием различных подручных материалов

в объёме на плоскости.

подготовки в различных аспектах художественной и декоративно – прикладной

практики. ( анализ по результатам собеседования и входной диагностики).
навыки работы с компьютером в программах Microsoft Word и Power Point

объеме:
Первый год обучения - 144 ч. с режимом занятий

по 2 академических часа два раза в неделю.
Второй и третий год обучения – 216- 288 часов соответственно

форму предмета, овладевают первичными навыками плоскостного и объёмного изображения .
Учатся

разрабатывать композиции
Знакомятся со структурой написания исследовательской работы , а так же учатся представлять продукт своего прикладного и исследовательского труда на фестивале защиты проектов.

Этапы работы над проектом 1. Поисковый: - определение тематического поля

и темы проекта. - поиск и анализ проблемы. - постановка цели проекта.

способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности. -

составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ. - анализ ресурсов

использования результатов проекта (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация).

проекта

готовая работа – проект;
материалы исследовательской работы обучающегося, диплом,

журнал посещаемости;
индивидуальный образовательный маршрут;
материалы анкетирования и тестирования, методическая разработка, портфолио обучающегося, протоколы городского фестиваля защиты проектов, фото, отзывы детей и родителей ,публикации в СМИ и др.
текущая диагностика умений и навыков, выставки, выполнение проектных работ;
определение комфортности обучающихся в творческом объединении
методика анкетирования: анкета для выявления художественных умений.

прикладной номинации, в городском «фестивале защиты творческих проектов» в рамках

недели дополнительного образования, «Дни науки».
Ежегодное участие и победы в Международном конкурсе «Знамя мира в космосе»
Подготовлены и проведены выездные выставки к 70 – летию В.О.В. в историческом музее г. Королёв, в ДЮТ, в ДК ВДНХ в г. Москва ко дню космонавтики, участие и победы в выставке космических технологий в РУДН.в 2016 г.
Активное участие родителей во всех проводимых мероприятиях.

детей и решать одну из основных задач дополнительного образования –

выявление, развитие и поддержку одаренных детей.
Наиболее эффективный метод взаимодействия педагога с одаренным ребенком – это работа по индивидуальной траектории, с акцентом на его самостоятельную работу.