Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Активные методы как основа решения сложных педагогических ситуаций
Содержание
- 1. Активные методы как основа решения сложных педагогических ситуаций
- 2. Слайд 2
- 3. Слайд 3
- 4. оценивание поведение ребенказанятие определенной позициииспользование различных форм воздействия
- 5. я О трудностях воспитания и обучения детей
- 6. знание и владение отдельными педагогическими методами, средствами
- 7. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ – жизненные обстоятельства, факты и
- 8. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ – кратковременное взаимодействие педагога с
- 9. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ – событие, с которым педагог
- 10. предварительное проектированиестихийное возникновение в процессе разных видов деятельности в образовательном процессеПРОТИВОРЕЧИЕПЕДАГОГИЧЕСКАЯСИТУАЦИЯ РАЗВИТИЕРАЗРЕШЕНИЕ
- 11. возникают частоПЕДАГОГИЧЕСКАЯСИТУАЦИЯ возможность в процессе анализа действий
- 12. СЛОЖНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ – ситуация, которая характеризуется
- 13. Развитие сложных педагогических ситуацийоблик ситуации неясен;ситуация может остаться незамеченной недостаточно опытным и внимательным педагогом.
- 14. Развитие сложных педагогических ситуацийпроявление сигналов, свидетельствующих о
- 15. Развитие сложных педагогических ситуацийСИГНАЛЫ ОТКЛОНЕНИЯ ОТ
- 16. Причины возникновения сложной педагогической ситуацииСитуации, возникающие по
- 17. Причины возникновения сложной педагогической ситуацииСитуации деятельностивыполнение учеником
- 18. Причины возникновения сложной педагогической ситуацииСитуации поведениянарушения детьми
- 19. Причины возникновения сложной педагогической ситуацииСитуации отношенийсфера эмоционально-личностных
- 20. Познавательная функция педагогических ситуаций и конфликтов
- 21. профессиональная ответственность взрослого за педагогически правильное разрешение
- 22. педагогу следует помнить, что присутствие других учеников
- 23. Работа педагога над разрешением педагогических ситуаций
- 24. РЕШИТЬ СЛОЖНУЮ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ СИТУАЦИЮ – снять напряжение
- 25. обращение к говорящему за уточнениямиЗОНДИРОВАНИЕДиагностические действия педагога
- 26. ПОШАТЫВАНИЕ И РАСКАЧИВАНИЕДиагностические действия педагога ПЕДАГОГ:определение причины
- 27. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТЗЕРКАЛИВАНИЕДиагностические действия педагога ОТРАЖЕНИЕ ЧУВСТВ ГОВОРЯЩЕГО:описание
- 28. СТРУКТУРИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОМ ЗНАНИЙ О СИТУАЦИИДиагностические действия
- 29. ВЗВЕШИВАНИЕДиагностические действия педагога определение способов воздействия на
- 30. Исполнительные действия педагога направлены на решение сложных педагогических ситуацийхарактеризуются разнообразием педагогических приемов
- 31. Решение педагогической ситуациивызов родителейприглашение на педсоветобсуждение на
- 32. ВЫХОД ИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ – проявление профессионализма
- 33. Решение педагогических ситуаций позволяет по-новому структурировать педагогические знания, даёт возможность управлять педагогической деятельностью.Л.Ф. Спирин
- 34. низкая успеваемость ребенкаопределить природу неуспеваемости;понять: ученик не
- 35. ябедничество, доносительство и жалобысоздать общую благоприятную эмоциональную
- 36. конфликтность, выражаемая как вызов обществу, упрямствопопытаться понять
- 37. проявление у ученика сильной раздражительностине спорить и
- 38. школьный «буллинг»не выносить его на всеобщее рассмотрение;развитие
- 39. Методы разрешения сложных педагогических ситуацийБумеранг(прием возвратного действия)СУТЬ
- 40. Методы разрешения сложных педагогических ситуацийГротескСУТЬ МЕТОДА:представить действия
- 41. Методы разрешения сложных педагогических ситуацийГипертрофияСУТЬ МЕТОДА:гипертрофированное расширение
- 42. Методы разрешения сложных педагогических ситуацийИсповедь (разновидность «письменного
- 43. Требования к педагогу при решении педагогической ситуациианализ
- 44. я Проблемные ситуации заставляют педагога анализировать самого
- 45. Скачать презентанцию
оценивание поведение ребенказанятие определенной позициииспользование различных форм воздействия
Слайды и текст этой презентации
Слайд 4оценивание поведение ребенка
занятие определенной позиции
использование различных форм воздействия
Слайд 6знание и владение отдельными педагогическими методами, средствами и приемами
умение находить
правильное решение в каждом частном случае
выявление причин деформации поведения ребенка
и планирование путей и средств их коррекции 
Слайд 7ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ – жизненные обстоятельства, факты и истории, возникшие в
процессе профессиональной деятельности учителя или воспитателя и породившие определенные задачи,
и психолого-педагогические условия, которые требуют дальнейшего разрешения.
Слайд 8ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ – кратковременное взаимодействие педагога с обучающимся или коллективом
обучающихся на основе противоположных норм, ценностей и интересов, сопровождающееся значительными
эмоциональными проявлениями и направленное на перестройку сложившихся взаимоотношений в лучшую или худшую сторону.
Слайд 9ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ – событие, с которым педагог столкнулся в повседневной
работе. Это событие ставит перед педагогом педагогические задачи, требующие решения.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ – составная часть педагогического процесса, через которую педагог управляет педагогическим процессом и педагогической системой.
Слайд 10предварительное проектирование
стихийное возникновение
в процессе разных видов деятельности
в образовательном
процессе
ПРОТИВОРЕЧИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
СИТУАЦИЯ
РАЗВИТИЕ
РАЗРЕШЕНИЕ
Слайд 11возникают часто
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
СИТУАЦИЯ
возможность в процессе анализа действий учащихся быстро сформулировать
педагогические задачи
возможность решить и ликвидировать эти ситуации
возникают редко
необходимость длительного времени
для своего разрешениянеразрешимость ситуации
Слайд 12СЛОЖНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ – ситуация,
которая характеризуется напряженностью, зачастую находящей
выражение
в различные рода конфликтных проявлениях.
ТРЕБОВАНИЯ К ПЕДАГОГУ:
принятие педагогически правильного
решения;учет причин, порождающих противоречия, лежащие в основе педагогической ситуации.
Слайд 13Развитие сложных педагогических ситуаций
облик ситуации неясен;
ситуация может остаться незамеченной недостаточно
опытным и внимательным педагогом.
Слайд 14Развитие сложных педагогических ситуаций
проявление сигналов, свидетельствующих о возможном возникновении проблемных
и конфликтных ситуаций;
постепенное ухудшение поведения ребенка;
необоснованная агрессия;
чрезмерная мечтательность;
внезапные
отклонения; охлаждение к учебе;
растерянность;
невнимательность;
должны быть замечены взрослыми.
Слайд 15Развитие сложных педагогических ситуаций
СИГНАЛЫ ОТКЛОНЕНИЯ
ОТ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ
восприятие как временного
явления
не учитывается
в образовательном процессе
развитие отклонений от норм поведения
СЛОЖНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
СИТУАЦИЯ
Слайд 16Причины возникновения сложной
педагогической ситуации
Ситуации, возникающие по линии ученик-ученик
несогласие
между требованиями педагога, нормами школьной, классной жизни и действиями учащихся
ПРИЧИНЫ:
недовольство;
разногласие;
противодействие;
противостояние;
разрыв.
Слайд 17Причины возникновения сложной
педагогической ситуации
Ситуации деятельности
выполнение учеником учебных заданий;
успеваемость;
внеучебная
деятельность;
возникновение с учениками, испытывающими трудности в учебе.
ПРИЧИНЫ:
завышенные требования к усвоению
предмета;использование отметок как средство наказания тех, кто не подчиняется учителю, нарушает дисциплину на уроке.
Слайд 18Причины возникновения сложной
педагогической ситуации
Ситуации поведения
нарушения детьми правил поведения
в
образовательном учреждении,
на занятиях, в свободное время
ПРИЧИНЫ:
ошибки в анализе педагогом
поступка ребенка;невыяснение мотивов педагогом;
необоснованные выводы педагога.
Слайд 19Причины возникновения сложной
педагогической ситуации
Ситуации отношений
сфера эмоционально-личностных отношений педагогов и
обучающихся;
сфера общения в процессе педагогической деятельности.
ПРИЧИНЫ:
неумелое разрешения проблемной ситуации педагогом;
навязывание
учащимся своего характера взаимоотношений.
Слайд 21профессиональная ответственность взрослого за педагогически правильное разрешение ситуации;
участники имеют различный
социальный статус (учитель – ученик), чем и определяется их разное
поведение в конфликте;разница возраста и жизненного опыта участников разводит их позиции, порождает разную степень ответственности за ошибки при их разрешении;
различное понимание событий и их причин педагогом и ребенком, поэтому педагогу сложно понять глубину переживаний ребенка, а обучающемуся – справиться со своими эмоциями, подчинить их разуму;
Особенности сложных педагогических ситуаций
Слайд 22педагогу следует помнить, что присутствие других учеников делает их из
свидетелей участниками, а данная ситуация приобретает воспитательный смысл;
профессиональная позиция педагога
обязывает взять на себя инициативу в разрешении острой ситуации и на первое место суметь поставить интересы ребенка как формирующейся личности;всякая ошибка педагога при разрешении ситуации порождает новые ситуации, в которые включаются другие ученики.
Особенности сложных педагогических ситуаций
Слайд 23Работа педагога над разрешением
педагогических ситуаций
Обнаружение наличия педагогической
ситуации
Описание (восстановление, конструирование) конкретной педагогической ситуации
Определение
характера содержания педагогической ситуации Анализ с целью определения сущности конфликта, лежащего в ее основе
Формулирование педагогических задач, выявление наиболее значимых
Дополнительная подготовка педагога к решению возникших педагогических задач
Выбор педагогом способов решения педагогических задач
Самоанализ и самооценка принятого решения
1
2
3
4
5
6
7
8
Слайд 24РЕШИТЬ СЛОЖНУЮ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ СИТУАЦИЮ – снять напряжение или конфликт,
не
нарушая нормы педагогического такта,
интересов коллектива и личности.
Слайд 25обращение к говорящему за уточнениями
ЗОНДИРОВАНИЕ
Диагностические действия педагога
получение информации для
успешного разрешения возникшего затруднения;
фокусировка говорящего на самом процессе говорения,
а не на его личности с помощью вопроса:
«Что вы хотите этим сказать?».
Слайд 26ПОШАТЫВАНИЕ И РАСКАЧИВАНИЕ
Диагностические действия педагога
ПЕДАГОГ:
определение причины и степени прочности
позиции учащегося в конкретной ситуации:
«Покажите, объясните мне, почему это
справедливо?»; пересказ педагогом услышанного.
ОБУЧАЮЩИЙСЯ:
сомнение в правомерности занятой позиции.
Слайд 27ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТЗЕРКАЛИВАНИЕ
Диагностические действия педагога
ОТРАЖЕНИЕ ЧУВСТВ ГОВОРЯЩЕГО:
описание эмоциональных переживаний говорящего,
которое помогает ему полнее осознать свое состояние.
ОТОБРАЖЕНИЕ ПЕДАГОГОМ СВОИХ ЧУВСТВ:
выражение
своего отношения к собеседнику:
«Мне кажется, что вы чувствуете... и мне близки ваши чувства».
Слайд 28СТРУКТУРИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОМ ЗНАНИЙ
О СИТУАЦИИ
Диагностические действия педагога
суммирование знаний с
последующим использованием для решения проблемной ситуации;
предотвращение беспредметности, расплывчатости последующего
разговора.
Слайд 29ВЗВЕШИВАНИЕ
Диагностические действия педагога
определение способов воздействия на ребенка и выбор
наиболее эффективного.
КОМПЕНСАЦИЯ
установления причинно-следственных связей
в поведении ребенка;
определение причины возникновения
проблемы.
Слайд 30Исполнительные действия педагога
направлены на решение сложных педагогических ситуаций
характеризуются разнообразием
педагогических приемов
Слайд 31Решение педагогической ситуации
вызов родителей
приглашение на педсовет
обсуждение на комиссии
постановка на учет
применение
репрессивных мер
осторожное применение
в крайних случаях
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ:
формирование социально значимых
качеств личности ребенка.ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА:
организация оптимального взаимодействия.
Слайд 32ВЫХОД
ИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ –
проявление профессионализма педагога.
РЕШЕНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ:
перевести ребенка из одного состояния в другое;
установить необходимый порядок
и дисциплину; изменить методику проведения занятия;
формировать личность обучающегося.
Слайд 33Решение педагогических ситуаций позволяет по-новому структурировать педагогические знания, даёт возможность
управлять педагогической деятельностью.
Л.Ф. Спирин
Слайд 34низкая успеваемость ребенка
определить природу неуспеваемости;
понять: ученик не имеет способностей к
учёбе или не хочет учиться;
искать методики обучения, которые помогут
исправить положение вещей;привлекать к решению проблемы психолога.
нарушение дисциплины
на уроке/занятии
выявить лидера, нарушителя дисциплины,
найти какую-то точку соприкосновения с этим учеником,
т.е. то, что будет действовать на него безотказно;
изменить методику преподавания.
Типичные педагогические ситуации
Слайд 35ябедничество, доносительство и жалобы
создать общую благоприятную эмоциональную атмосферу в классе.
драки,
потасовки, агрессивное и жестокое поведение ученика по отношению к другому
ученикуиспользовать психологическую паузу, которая помогает снимать негативный эмоциональный накал;
обратиться к осмыслению логики развития данной ситуации в более спокойной обстановке.
Типичные педагогические ситуации
клички и прозвища с целью унижения достоинства
воздействовать на чувство самоуважения другого человека, апелляция к более благородным мотивам.
Слайд 36конфликтность, выражаемая как вызов обществу, упрямство
попытаться понять причину такого поведения;
учитывать мнение ребенка;
предоставить больше подконтрольной самостоятельности;
организовывать сотрудничество.
проявление у
ребенка тревожности, нестабильного эмоционального состояния, страха, застенчивости или неумения общаться со сверстниками стараться не сравнивать с окружающими,
больше использовать телесный контакт,
способствовать повышению самооценки,
меньше делать замечаний в адрес ребенка.
не заставлять ребенка участвовать в соревнованиях и работах, учитывающих скорость.
обратиться к осмыслению логики развития данной ситуации в более спокойной обстановке.
Типичные педагогические ситуации
Слайд 37проявление у ученика сильной раздражительности
не спорить и не конфликтовать с
ребенком;
не делать замечаний в присутствии других;
проводить занятия и тренинги
с психологом. воровство, ложь, обман
убедить в необходимости возврата вещи владельцу с извинениями;
провести беседу о последствиях противоправных действий;
убедить ребенка, что ложь, воровство ведет к потере доверия окружающих людей.
Типичные педагогические ситуации
Слайд 38школьный «буллинг»
не выносить его на всеобщее рассмотрение;
развитие эмпатии – чувства
сопереживания эмоциональному состоянию другого человека.
борьба за власть
уходить от конфронтации и
снижать напряжённость, дать возможность ученикам реализовать свои организаторские способности в ходе общественных дел.
Типичные педагогические ситуации
месть
учить ребенка строить отношения с окружающими по принципу заботы о них;
выражать свои переживания и требования к окружающим в приемлемой форме.
Слайд 39Методы разрешения сложных
педагогических ситуаций
Бумеранг
(прием возвратного действия)
СУТЬ МЕТОДА:
столкнуть учащихся с
последствиями
тех условий, которые они сами создали.
ЗАДАЧА ПЕДАГОГА:
вызвать у детей
чувство понимания содеянного;показать твердость, которая бы «отбила охоту» устраивать ситуации конфликтов в ученическом коллективе.
Слайд 40Методы разрешения сложных
педагогических ситуаций
Гротеск
СУТЬ МЕТОДА:
представить действия ребенка в таком
шаржированном, гротескно преувеличенном виде, чтобы обнаружилась их неприемлемость с точки
зрения общепринятых норм поведения.ЗАДАЧА ПЕДАГОГА:
добиться, чтобы ребенок увидел себя в ином свете;
добиться, чтобы недостойный поступок вызвал
у ребенка чувство раскаяния, сожаления, сострадания к тому, кто обижен.
Слайд 41Методы разрешения сложных
педагогических ситуаций
Гипертрофия
СУТЬ МЕТОДА:
гипертрофированное расширение или ограничение прав
учащихся, которое показывает несовместимость его действий, поступков с нормами коллектива,
нравственности, с честью и достоинством окружающих;требование точной оценки ситуации;
необходимость правильного прогноза реакций школьника и его окружающих;
присутствие элементов риска, подкрепленного знанием детской психологии и накопленным педагогическим опытом.
Слайд 42Методы разрешения сложных
педагогических ситуаций
Исповедь (разновидность «письменного самоанализа»)
СУТЬ МЕТОДА:
снятие напряжения
с отношений между педагогом и детским коллективом.
ЗАДАЧА ПЕДАГОГА:
довести до сведения
своих воспитанников мотивы своих действий, свои мысли, переживания, свои мучения от невозможности достучаться до их сердец;быть уверенным, что ученики готовы к такого рода объяснениям, что учитель может рассчитывать на взаимопонимание.
Слайд 43Требования к педагогу при решении педагогической ситуации
анализ самого себя не
только как участника процесса, но и в роли человека, который
может изменить его в педагогически целесообразном направлениипроявления педагогической компетентности:
знания;
умения;
личностные качества.
Слайд 44я
Проблемные ситуации заставляют педагога анализировать самого себя не только
как участника процесса, но и в роли человека, который может
изменить его в педагогически целесообразном направлении.Ни одна проблемная ситуация не проходит бесследно. Каждая ситуация, требующая решения, приводит либо к реконструкции деятельности, либо к реконструкции личности педагога.
