АРГУМЕНТАЦИЯ Ирина Викторовна Салосина, к.п.н., доц., доцент кафедры славянской

коммуникации

Томский государственный педагогический университет

та информация, которую человек «автоматически», бессознательно передает о себе, когда

он говорит.

языке (текстах) и через язык, личность, реконструированная в основных своих

чертах
на базе языковых средств.

Языковая картина мира представляет собой результат взаимодействия системы ценностей человека с его жизненными целями, мотивами поведения, установками и проявляется в текстах.

Источник: Стилистический энциклопедический словарь русского языка https://stylistics.academic.ru/273/%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C

коммуникативных знаний, умений и навыков человека, позволяющих ему эффективно общаться

в стандартных коммуникативных ситуациях в письменной и устной форме.

Коммуникативная грамотность включает два уровня:
1. знание и применение норм устного и письменного общения, принятых в обществе для стандартных коммуникативных ситуаций;
2. знание и применение правил и приемов эффективной коммуникации в стандартных коммуникативных ситуациях.

информационный обмен между людьми, сопровождающийся индивидуализацией собеседников, установлением эмоционального контакта

между ними и обратной связью.

Речевое воздействие - воздействие человека на другого человека или группу лиц при помощи речи и сопровождающих речь невербальных средств для достижения поставленной говорящим цели.

коммуникативных сигналов или приемов, используемых в речевом воздействии.
Факторы:
фактор говорящего

(все, что относится к физической стороне деятельности говорящего, включая внешность и невербальное поведение);
фактор адресата (все то, что относится к учету того, на кого ориентировано сообщение);
фактор сообщения (то, что относится к наполнению содержанием, построению и формам языкового выражения сообщения, условиям его передачи)


Раздел подготовлен с использованием материалов:
Стернин И.А. Практическая риторика в объяснениях и упражнениях для тех, кто хочет научиться говорить. – Воронеж: «Истоки», 2011. – 169 с.

суждения с помощью других истинных и связанных с ним суждений.

Аргументация

- процесс приведения доказательств, объяснений, примеров для обоснования какой-либо мысли перед слушателями или собеседником.

Тезис - это главная мысль (текста или выступления), выраженная словами, это главное утверждение оратора, которое он старается обосновать, доказать.

Аргументы - это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения, словом, все, что может подтвердить тезис.

опровергающая и поддерживающая;
дедуктивная - от вывода к аргументам и индуктивная

- от аргументов к вывод.



Аргументы нужно приводить в системе

выводы;
ранее доказанные законы науки;
аксиомы и постулаты;
определения основных понятий;
утверждения о фактах.




 

зависимости.
Дедукция.
Поль Л. Сопер. Основы искусства речи. 2002. – 448с.

 

индукция состоит в исследовании каждого случая, входящего в класс явлений.

Проверка обобщения:
Правилен ли пример?
Имеет ли пример отношение к заключению?
Достаточно ли примеров?
Типичны ли примеры?
Имеются ли отрицательные примеры?

 

Проверка аналогии:
Действительно ли уместно сравнение явлений?
Нет ли существенного различия между

ними?

при данном положении вещей результатом будет то или иное
(от

причины к следствию),
или что данное положение вещей вызвано известными условиями (от следствия к причине).

Проверка:
Возникает ли предполагаемое следствие, когда отсутствует причина?
Отсутствует ли предполагаемое следствие, когда предполагаемая причина налицо?
Не представляет ли единственная связь между следствием и причиной только случайное возникновение одного либо другого?
Нет ли других возможных причин/последствий?

из трех суждений:
общее положение (большая посылка);
связанное с ним суждение (малая

посылка);
заключение.

из трех суждений:
общее положение (большая посылка);
связанное с ним суждение (малая

посылка);
заключение.
Например:
Продукты, содержащие витамин С, необходимы для поддержания здоровья (Большая посылка).
…
….

Туллий Цицерон
Сильные аргументы:

научные аксиомы
положения законов и официальных документов
законы природы

выводы, подтвержденные экспериментально
заключения экспертов ссылки на признанные авторитеты
цитаты из авторитетных источников
показания очевидцев
статистические данные

выгоде;
аргумент к состраданию;
аргумент к верности и др.

ее.
Сформулируйте основной тезис своего выступления.
Подберите аргументы в поддержку своего

тезиса.
Приведите аргументы в систему - расположите их в определенном порядке: во-первых, во-вторых, в-третьих и т.д.
Разработайте систему поддержки своих аргументов.
Подберите примеры.
Если необходимо, опровергните противоположный тезис, приведя аргументы против него.
Сделайте вывод

Ссылайтесь на авторитеты
Используйте наглядные примеры
Используйте цифры
Опирайтесь на наглядность
Используйте юмор

Раздел

подготовлен с использованием материалов:
Стернин И.А. Практическая риторика в объяснениях и упражнениях для тех, кто хочет научиться говорить. – Воронеж: «Истоки», 2011. – 169 с.

Обращайтесь к жизненно важным для слушателей фактам
Персонифицируйте свои идеи
Отвлекайтесь в

изложении
Используйте парадоксальные аргументы


Раздел подготовлен с использованием материалов:
Стернин И.А. Практическая риторика в объяснениях и упражнениях для тех, кто хочет научиться говорить. – Воронеж: «Истоки», 2011. – 169 с.

примере до его приведения.
Не навязывайте аудитории смысл примера (то

есть не говорите – «Таким образом, данный пример показывает нам, что...» - аудитория сделает этот вывод сама).
Пример должен быть предварительно обработан - сокращен и включен в контекст вашего выступления. Он должен быть кратким и наглядным.


Раздел подготовлен с использованием материалов:
Стернин И.А. Практическая риторика в объяснениях и упражнениях для тех, кто хочет научиться говорить. – Воронеж: «Истоки», 2011. – 169 с.

не является существенно необходимым для пояснения или возбуждения интереса к

речи в целом, то применение его бессмысленно.
Заранее ничего не выставлять, делать это только в нужный момент.
Не включать в таблицы и графики слова, которые не будут всем видны.
Не говорить аудитории: «Тут, правда, плохо видно...» - лучше в таком случае вообще не вешать таблицу.
Каждая таблица должна иметь крупно написанное название, все надписи должны быть выполнены горизонтально.

Раздел подготовлен с использованием материалов:
Стернин И.А. Практическая риторика в объяснениях и упражнениях для тех, кто хочет научиться говорить. – Воронеж: «Истоки», 2011. – 169 с.

вид диаграмм, отражающих размеры, тенденции. Самые эффектные графики, как показывают

исследования - в форме разноцветных прямоугольников разной высоты.
Обязательно словесно увязывать ваши суждения с изображением на таблицах и графиках.
Если вы демонстрируете слушателям какой-либо предмет, держа его в руке, держите его на уровне плеч либо на 5 см выше.


Раздел подготовлен с использованием материалов:
Стернин И.А. Практическая риторика в объяснениях и упражнениях для тех, кто хочет научиться говорить. – Воронеж: «Истоки», 2011. – 169 с.

изображение или схему, которые вы повесили, сделайте паузу, дайте им

закончить.
Не раздавать слушателям никаких пособий и изображений - это отвлекает аудиторию, снижает уровень внимания. Все пособия держите при себе.
Пособия убрать, таблицы снять, с доски стереть, как только это стало ненужным, чтобы в дальнейшем это не отвлекало слушателей.



Раздел подготовлен с использованием материалов:
Стернин И.А. Практическая риторика в объяснениях и упражнениях для тех, кто хочет научиться говорить. – Воронеж: «Истоки», 2011. – 169 с.

(чего)
В связи (с чем)