Библиотерапия как метод профилактики стресса и оптимизации состояний человека

Елена, ФПБ-41

литературу как форму коррекции психического состояния пациента. 

Египта.
В средневековой Европе лекари применяли книги как лекарство для

души. Однако статус науки библиотерапия получила лишь в начале 20 века.
Впервые данный термин упомянул американский психолог С. М. Кротхерс в 1916 году.
В России первые практические шаги в данном направлении были сделаны только в 1927 году

и библиотечного дела.
Свое применение она нашла в самых разных

областях: психологии, педагогике, работе с детьми, трудными подростками и пожилыми людьми.
Методика применяется в психиатрических клиниках, реабилитационных центрах, детских домах, школах, домах престарелых.

и пессимизм.
2) Научить честно и свободно признавать свои чувства

и проблемы, при этом не испытывая страха, вины и стыда.
3) Помочь пациенту найти альтернативные пути решения проблем и выхода из тупиковых состояний.
4) Стимулировать воображение и положительные эмоции.
5) Помочь подняться над неприятностями и посмотреть на них с другой стороны.  

смысл и каждый читатель берет именно то, что ему нужно.

Отождествление
6) Домашнее чтение, с последующим обсуждением
7) Постановка – экспромт

героем. Почти каждый ребенок склонен размышлять над поведением героя и

оценивать собственное поведение.

Задача терапевта: с помощью детских произведений познакомить ребенка с понятиями добра и зла. Благодаря библиотерапии малыш учится видеть связь между поступком и его последствиями, учится ответственности.

не сложно подобрать произведение под конкретную проблему малыша.
3) Не

требуется постоянный контакт терапевта и ребенка.
4) Получив рекомендацию, ребенок может читать самостоятельно или вместе родителями.
5) Ненавязчивость методики. Здесь ни кто не критикует, не ругает ребенка, он самостоятельно распознает себя и свою проблему в герое и сюжете.

свои проблемы и трудности, это:
Семейные неурядицы.
Проблемы со здоровьем.

Неудовлетворение и депрессия.
Внимание! Работа с пожилыми людьми особенно сложна для терапевта. От него потребуется особая деликатность и подготовка. Здесь недопустимы слишком сильные эмоции и выход за привычные рамки. Так как это только навредит пациенту.

психологического состояния пациента.
Основные этапы:
Психотерапевт составляют перечень произведений наиболее подходящий

для конкретного пациента
Перед началом занятия пациент получает инструкцию от терапевта, где указанно, какая именно литература будет для него полезна.
После прочтения с пациентом проводится беседа. Терапевт задает пациенту вопросы, которые раскрыть его состояние.
В ходе занятия пациент обязательно должен вести читательский дневник.

подготовлен.
Во-вторых, терапевт обязательно должен быть осведомлен о проблемах пациента, его

состоянии, литературных предпочтениях, культурном уровне. На основании этого специалист составляет список литературы.
В-третьих, ведущий обязательно подбирает методику чтения.

рифмы (сиквейнов).
Написание литературного произведения в прозе.
Написание автобиографии
Чтение вслух.
Обсуждение

произведения методом «дельфин».
Ролевое чтение.