Білім алушылар?а критерийлерді жеткізу

беретінінің
себебін түсінуі

-Оқушыларға критерийлерді жеткізу және оны
сыныпта пайдалану үшін

сызба жасай алатындай болуы

-Осы стратегияларды енгізуді жоспарлай алатындай болуы тиіс

жауабы және неге олай ойлайсыз?)
Сыныпта талқылау (мұғалімнің таңдауы бойынша әлсізден

жоғарыға дейін)

өзінің ілгері басқанын көруге көмек беретін “сызбалар” Ройс Сэдлер 1989,

121 сапа тұжырымдамасын мұғалім қалай түсінсе, оқушыны да солай түсінеді. (критерий және дискриптор арқылы баға шығару)
Ешқандай критерийсіз баға беру (ауызша мадақтау, нақты жұмыс үшін)
Гай Клэкстон “сапаны сезгіштікті” дамытуға көмектесуге болады.
4. Бари Купер мен Мэйрид Данн зерттеулері бойынша орташа тап отбасыларынан шыққан оқушылар мұғалімнің болжамымен ұқсас жауап береді. Жұмысшы табы отбасыларынан шыққан оқушылар идеяларды өз тәжірибесінен алып жауап береді.
Оқушылардың басқа топтары, мысалы, ұлдар мен қыздар, әртүрлі этностық және мәдени топтардың балалары арасындағы айырмашылықты түсіндіреді.
Оқушылар “жақсы жұмыс” дегеніміз не екені туралы ойлануға мүмкіндік алса, оқу мен үлгерім деңгейін жақсарта алады. Оқушы мектепте білімді меңгеру деңгейінде білім алу қажет.
Критерийлерді түсіну жай ғана бастапқы нүкте болып табылады. Оқушылар өздерінің ағымдық стандартынан шамалы ғана жақсы жұмысты көре отырып, жақсырақ оқиды.

және сол критерийлерді ұсыну

3 . Мұғалімнің өз іс-әрекетін жоспарлауы (оқушыларға

ұсынылған
критерийлер мен дискрипторлардың күшті және әлсіз жағын
талқылату )

4. Балама тапсырма. Бағалауға ыңғайлы стратегиялар
Мақстатты оқушыларға түсіндіру
Критерийлерді оқушы тіліне аудару
Түйінді сөздер мен флеш-карточкаларды дайындау
Бағалау критерийлерінің банкін дамыту
Оқушыларға өз тест, басқада тапсырмаларды жобалауға мүмкіндік беру

балл

деңгейлік баспалдақтарын түсінуге қол жеткізу мақсатында ұжыммен оқу жаттығуларын өткізуге

болады.

Түсіндім

Жартылай түсіндім

Түсінбедім