Слайд 1Борисов Александр Антонович
Методическая разработка урока
Интерактивные образовательные технологии и их использование
на учебных занятиях
Руководитель –
В.В. Фролов
Санкт – Петербург
2019
ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Колледж физической культуры и спорта, экономики и технологии
Слайд 2«Интерактивные образовательные технологии и их использование на учебных занятиях»
План занятия:
Модели
обучения
Интерактивное обучение
Критическое мышление и рефлексия
Слайд 4Модели обучения
1) пассивная – студент выступает в роли «объекта» обучения
(слушает и смотрит, например, на лекции);
2) активная – студент выступает
«субъектом» обучения (самостоятельная работа, творческие задания, курсовые работы/проекты и т.д.);
3) интерактивная – взаимодействие, равноправное партнерство.
Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности, осуществляемая студентами совместно, при которой все участники взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, моделируют ситуации, оценивают действия других и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблемы.
Слайд 6Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности, осуществляемая
студентами совместно, при которой все участники взаимодействуют друг с другом,
обмениваются информацией, моделируют ситуации, оценивают действия других и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблемы.
Слайд 7Существенное отличие интерактивной формы проведения занятий состоит в том, что
преподаватель и студенты находятся в равных позициях. Если традиционная форма
проведения занятий предполагает авторитарный стиль общения, то интерактивная больше ориентирована на демократический стиль отношений.
При проведении интерактивных форм обучения важна заинтересованность участников в успешности общего результата, поэтому настоятельно рекомендуется создавать группы методом случайного выбора (жеребьевкой).
Слайд 8К интерактивным методам в обучении относятся
дебаты
тренинги
дискуссии
деловая игра
кейс-метод
круглый стол
«мозговой штурм»
Образовательная экспедиция
портфолио
Слайд 9Результаты и эффекты интерактивного обучения
1) Результат для конкретного обучающегося:
*опыт активного
освоения учебного содержания во взаимодействии с учебным окружением;
*развитие личностной рефлексии;
*освоение
нового опыта учебного взаимодействия, переживаний;
*развитие толерантности.
Слайд 10Задание №1
Существует четыре основных типа поведения студентов при работе в
малых группах:
1) представители первого типа могут решать задачу, только подчинив
себе остальных членов группы;
2) для представителей второго типа поведения характерно стремление к индивидуальному решению задачи;
3) к третьему типу мы относим тех, кто приспосабливается к группе;
4) к четвертому типу – тех, кто стремится к совместному решению задачи.
Даже учитывая, что при определенных обстоятельствах человек может демонстрировать разные типы поведения в совместной деятельности, интерактивные технологии помогут сформировать ориентированность на коллективистский тип поведения.
Слайд 11Результаты и эффекты интерактивного обучения
2) Результат для учебной микрогруппы:
развитие навыков
общения и взаимодействия в малой группе;
формирование ценностно-ориентационного единства группы;
поощрение к
гибкой смене социальных ролей в зависимости от ситуации;
принятие нравственных норм и правил совместной деятельности;
развитие навыков анализа и самоанализа в процессе групповой рефлексии;
развитие способности разрешать конфликты, способности к компромиссам.
Слайд 123) Результат для системы «преподаватель — группа»:
нестандартное отношение к организации
образовательного процесса;
многомерное освоение учебного материала;
формирование мотивационной готовности к межличностному взаимодействию
не только в учебных, но и во внеучебных ситуациях.
Слайд 13Критическое мышление и рефлексия
Слайд 14Одной из интерактивных образовательных технологий является технология развития критического мышления
учащихся. Критическое мышление означает не негативность суждений или критику, а
разумное рассмотрение разнообразия подходов с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и решения.
Слайд 15Задание 2
Основные правила организации интерактивного обучения
Слайд 16Рефлексия
Организацию рефлексивной части интерактивных технологий мы видим через осмысление, возможно,
переосмысление студентами своей деятельности в контексте совместной работы. Это методы,
например, устного обсуждения, письменного опроса, эссе и другие педагогические приемы, посредством которых можно выяснить самооценку человека по вопросу его собственного «вложения» в группу, его удовлетворенность или неудовлетворенность своим вкладом, его видение эффективных способов решения проблемы.
Слайд 17Задание 3
Какие плюсы и минусы вы видите в использовании интерактивных
технологий на учебных занятиях?
Слайд 19Контроль знаний, полученных на уроке:
Слайд 201. Какие существуют модели обучения?
Слайд 212. Интерактивные образовательные технологии – это…
Слайд 223. Интерактивная форма проведения занятий предполагает:
а) авторитарный стиль общения;
б) демократический стиль общения.
Слайд 234. Как следует создавать группы в процессе интерактивного обучения?
а)
предложить ученикам объединиться в группы самостоятельно;
б) провести жеребьевку;
в) распределить учеников
«сверху», т.е. педагог сам создаст группы.
Слайд 245. Что НЕ относится к интерактивным методам обучения:
а) дебаты;
б) групповая
дискуссия;
в) лекция;
г) деловая игра;
д) кейс-метод (метод анализа
конкретных ситуаций).
Слайд 256. Какое утверждение является ложным:
а) ученик может демонстрировать разные типы
поведения в процессе осуществления совместной деятельности;
б) ученик во время работы
в малой группе демонстрирует один определенный тип поведения.
Слайд 278. Перечислите правила организации интерактивного обучения.
Слайд 289. Какой важный заключительный этап интерактивного обучения можно выделить?
Слайд 2910. Какое количество учеников оптимально для работы с интерактивными технологиями
обучения?
Слайд 30Ответы:
1 . Какие существуют модели обучения?
ОТВЕТ:пассивная, активная, интерактивная.
Слайд 312. Интерактивные образовательные технологии – это…
ОТВЕТ: Под интерактивным обучением понимается
специальная форма организации познавательной деятельности, осуществляемая студентами совместно, при которой
все участники взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, моделируют ситуации, оценивают действия других и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблемы.
Слайд 323. Интерактивная форма проведения занятий предполагает:
а) авторитарный стиль общения;
б) демократический стиль общения.
ОТВЕТ: б)демократический стиль общения
Слайд 334. Как следует создавать группы в процессе интерактивного обучения?
а)
предложить ученикам объединиться в группы самостоятельно;
б) провести жеребьевку;
в) распределить учеников
«сверху», т.е. педагог сам создаст группы.
ОТВЕТ:б) првести жеребьевку
Слайд 345. Что НЕ относится к интерактивным методам обучения:
а) дебаты;
б)
групповая дискуссия;
в) лекция;
г) деловая игра;
д) кейс-метод (метод
анализа конкретных ситуаций).
ОТВЕТ: в)лекция
Слайд 356. Какое утверждение является ложным:
а) ученик может демонстрировать разные типы
поведения в процессе осуществления совместной деятельности;
б) ученик во время работы
в малой группе демонстрирует один определенный тип поведения.
ОТВЕТ: б) ученик во время работы в малой группе демонстрирует один определенный тип поведения.
Слайд 367. Критическое мышление – это…
ОТВЕТ: Критическое мышление означает разумное рассмотрение
разнообразия подходов с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и решения.
Слайд 378. Перечислите правила организации интерактивного обучения.
ОТВЕТ: всеобщая вовлеченность, психологическая подготовка
участников, оптимальное количество участников, удобное помещение, фиксация процедур и регламента.
Слайд 389. Какой важный заключительный этап интерактивного обучения можно выделить?
ОТВЕТ: рефлексия.
Слайд 3910. Какое количество учеников оптимально для работы с интерактивными технологиями
обучения?
ОТВЕТ: 25
Слайд 40Критерии выставления оценки:
10-9верных ответов – 5
8-7верных ответов – 4
6-5 верных
ответов – 3
4-0верных ответов – 2
Слайд 41Домашние задание: повторить пройденный материл
Слайд 42ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
Колледж физической культуры и спорта, экономики и технологии
Борисов Александр Антонович
Методическая
разработка урока
Интерактивные образовательные технологии и их использование на учебных занятиях
Руководитель –
В.В. Фролов
Санкт – Петербург
2019
