Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Человек как субъект образования
Содержание
- 1. Человек как субъект образования
- 2. Определение человекаЧеловек как предмет познания сравним с
- 3. Образование сфера социокультурной практикиотраслевая системаспециально организуемый процессопределенный
- 4. Задачи образования создание условий для самостоятельного выбора
- 5. Личность
- 6. Периоды развития личностидо одного года – младенчество
- 7. Этапы развития личностиI этап: с 9-10 лет
- 8. Личностный подход отношение к учащемуся как
- 9. Основные характеристики субъекта субъект предполагает
- 10. Гуманизм человечность: любовь к людямвысокий уровень
- 11. Заключение Ценность образования для субъекта - действенный
- 12. Продолжение главной ценностью образования в рамках гуманистической
- 13. Литература Александрова О. А. Образование: доступность или качество —
- 14. Продолжение Ворон Виталий. Образование известных и успешных людей
- 15. Скачать презентанцию
Определение человекаЧеловек как предмет познания сравним с миром.«Человек – это микрокосм, соединяющий в себе три части космоса: мир земной, небесный и божественный – звездный»
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1ЧЕЛОВЕК КАК СУБЪЕКТ ОБРАЗОВАНИЯ
ЧЕЛОВЕК КАК ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ
Философские проблемы становления человека
Студентка
5 курса
Слайд 2Определение человека
Человек как предмет познания сравним с миром.
«Человек – это
микрокосм, соединяющий в себе три части космоса: мир земной, небесный
и божественный – звездный»Пико делла Мирандола
Человек – объект психолого-педагогического воздействия, субъект воспитания
Слайд 3Образование
сфера социокультурной практики
отраслевая система
специально организуемый процесс
определенный результат деятельности
процесс взаимодействия:
учителя и ученика, взрослых и детей
технологически простроенная деятельность.
Слайд 4Задачи образования
создание условий для самостоятельного выбора человека
формирование готовности и
способности действовать на основе выбора
умения выходить из ситуации без
стрессацель как деятельности — сохранение и дальнейшее развитие общественного опыта, накопленного цивилизацией
Слайд 5
Личность учащегося
это конкретный человек, представитель социальной группы
занимается конкретным видом деятельности
осознает
свое отношение к окружающему
наделен индивидуально психологическими особенностями
ценность, ради которой осуществляется
развитие общества
Слайд 6Периоды развития личности
до одного года – младенчество
1 - 3
- вербальное общение
3-4 - до 6-7 - игра в
ролевой форме6-7 - до 9-10 – формирование способностей
9-10 до 13-14 - подростковый возраст трудовая деятельность
13-14 до 16-17 - интимно-личностное общение, старший школьный возраст
Слайд 7Этапы развития личности
I этап: с 9-10 лет до 11-12 лет
- физическое развитие;
II этап: с 11-12 лет до 13-14
лет - интеллектуальное; III этап: с 13-14 лет до 15-16 лет - развитие социальной сферы;
IV этап: с 15-16 лет до 18-19 лет - духовное развитие.
Слайд 8
Личностный подход
отношение к учащемуся как к уникальному явлению независимо от
его особенностей
сам воспитанник воспринимает себя личностью
видеть личность в каждом из
окружающих людейперсонализация педагогического взаимодействия
Слайд 9
Основные характеристики субъекта
субъект предполагает объект;
субъект общественный по форме
своего действования
имеет конкретную, индивидуальную форму реализации;
сознательно регулируемая деятельность
всегда субъектна, субъект индивидуальной деятельности — сознательно действующее лицо;
Слайд 10
Гуманизм
человечность: любовь к людям
высокий уровень психологической терпимости
мягкость в человеческих
отношениях
уважение к личности и ее достоинству
совокупность идей и ценностей
Слайд 11Заключение
Ценность образования для субъекта - действенный способ передать будущим
поколениям свое понимание смысла человеческой жизни:
Ценности образования как ценности государственной
Как
ценности общественнойКак ценности личностной
Слайд 12Продолжение
главной ценностью образования в рамках гуманистической парадигмы является человек,
личность
образовательный процесс – это создание условий для саморазвития, самодвижения конкретной
личности
Слайд 13Литература
Александрова О. А. Образование: доступность или качество — последствия выбора //
Знание.. 2005. № 2. С. 83-93.
Гавров С. Н., Никандров Н. Д. Образование в
процессе социализации личности // Вестник УРАО. 2008. № 5. С. 21- 29.Сапрыкин Д. Л. Значение и смысл понятия «образование» // Вестник МГУ. Серия 7. Философия.. 2008. № 1.
Гуревич П. С. Личностный аспект образования // Знание. Понимание. Умение. 2009. № 2 Педагогика. Психология.
Слайд 14Продолжение
Ворон Виталий. Образование известных и успешных людей // Образование: путь
к успеху. 2009. № 7. С. 5-2
Новиков А. М. Российское образование в
новой эпохе М.: Эгвес, 2000. 288 Сапрыкин Д. Л. Значение и смысл понятия «образование» // Вестник МГУ. Серия 7. Философия.. 2008. № 1.
