Что такое мастер - класс?

Юлия Николаевна, воспитатель

– лучший в какой-либо области + class – занятие, урок)

-
современная форма проведения обучающего тренинга-семинара для отработки практических навыков по различным методикам и технологиям с целью повышения профессионального уровня и обмена передовым опытом участников, расширения кругозора и приобщения к новейшим областям знания.

запомню, Дай мне сделать это, И это станет моим навсегда”.

(Китайская мудрость)

ученикам опыта, мастерства, искусства в точном смысле, чаще всего путём

прямого и комментированного показа приёмов работы.
М.М. Поташник,
академик Российской академии образования, доктор педагогических наук, профессор

Мастер – специалист, достигший высокого искусства в своем деле.

С.И.Ожегов,
доктор филологических наук

работы участников мастер-класса
Он старается задействовать участников в процесс, сделать их

активными

Мастер работает вместе со всеми

Все задания Мастера и его действия направлены на то, чтобы подключить воображение участников

Мастер создаёт атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении

Принцип:
«Я знаю, как это сделать, и я научу вас».

отдельные элементы.
Вместо этого - масса практических примеров, рекомендаций, технических

приемов работы:
Что делать,
Как делать,
Что это дает

Полезны для тех педагогов, которые хотели бы разработать свою концепцию, иметь собственную авторскую образовательную программу. Они также нужны тем педагогам, которые хотели бы освоить новую оригинальную образовательную технологию, методику, приём, да и просто повысить своё профессиональное мастерство.
Полезны для родителей, которые хотят принимать активное участие в развитии различных способностей своих детей

Мастер-класс не является ни семинаром, ни тренингом, его время и возможности ограничены.
Будут:
описание общего алгоритма работы;
разбор одной или нескольких конкретных работ с рассказом о том, как можно использовать подобные разборы в своей работе;
Чему это способствует (что развивает у детей, родителей)

работы в малых группах, позволяющий провести обмен мнениями;
создание условий для

включения всех в активную деятельность;
постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций;
приемы, раскрывающие творческий потенциал, как мастера, так и участников мастер-класса;
формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться участникам;
представление возможности каждому участнику для изучения предлагаемого методического материала;
процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание;
форма взаимодействия - сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.
 

и решение ее через проигрывание различных ситуаций;
Самоконструкция -
представление возможности каждому

участнику для изучения предлагаемого методического материала;

Социоконструкция -
- метод самостоятельной работы в малых группах, позволяющий провести обмен мнениями;

Социализация –
создание условий для включения всех в активную деятельность;

Афиширование –
представление результатов деятельности участников мастер-класса и Мастера (текстов, рисунков, схем, проектов, решений и др.) и ознакомление с ними.

Разрыв –
это внутреннее осознание участником мастер-класса неполноты или несоответствия старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответа, к сверке нового знания с информационным источником.

Рефлексия - последний и обязательный этап - отражение чувств, ощущений, возникших у участников в ходе мастер-класса. Это богатейший материал для рефлексии самого Мастера, для усовершенствования им конструкции мастер-класса, для дальнейшей работы.

занятий
Проведение имитационной игры
Моделирование
Рефлексия

занятий, упражнений, приемов – кратко, доступно, используя разговорный стиль
Последовательный показ

выполнения с объяснением как делать (проводить), для чего, что это дает ребенку (что развивает…)

Практическое освоение игр, упражнений, изготовление чего-либо участниками мастер-класса совместно с Мастером

Рефлексия: Обсуждение выполненной работы, высказывание своего мнения

деятельности».

М.М. Поташник,
академик Российской академии образования, доктор педагогических наук, профессор

педагога как подлинного мастера в своей области, это передача опыта,

который оттачивается на протяжении долгих лет, и его освоение коллегами. Технологию подготовки и проведения мастер-классов желательно освоить каждому педагогу, имеющему позитивные результаты преподавательской деятельности и разработавшему авторские методики работы с детьми, педагогами, родителями. Это удел и неизменный спутник ищущего педагога, педагога-практика.
 

мастер-классов. Методические рекомендации. Составитель А.В. Машуков. – Челябинск, Челябинский институт

переподготовки и повышения квалификации работников образования, 2007.
3. Клёнова Н.В., Абдухакимова С.А.. Организация мастер-класса в ДОУ: Методические рекомендации // Журнал «Справочник старшего воспитателя», - 2010. - №1.
4. Положение о "мастер-классе" как форме профессионального обучения учителей //Практика административной работы в школе. – 2004. – № 5. – С. 46.
5. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. - М. : НИИ школьных технологий, 2005. - 288 с.
6. Словарь русского языка/ под ред. Н.Ю. Шведовой – М.: Русский язык, 1990.
7.Творческая школа "Мастер-класс"/Е. Долинина, Р. Рахмани, И. Мамаева и др. //Учитель. – 2003. – № 5. – С. 44–74.