Деятельность человека и её основные формы (труд, игра, учение)

Сравнение деятельности человека с поведением животного

4. Черты деятельности: сознательный, продуктивный,

преобразующий, общественный характер

5. Виды деятельности:
А) по субъекту: индивидуальная, коллективная
Б) по характеру: репродуктивная, творческая
В) по соответствию правовым нормам: законная, незаконная
Г) по соответствию моральным нормам: моральная, аморальная
Д) по соотношению с общественным прогрессом: прогрессивная, реакционная
Е) в зависимости от сфер общественной жизни: экономическая, социальная, политическая, духовная
Ж) по особенностям проявления человеческой активности: внешняя, внутренняя
З) по используемым средствам и результатам: материальная (материально- производственная социально-преобразующая) и духовная (познавательная, ценностно-ориентировочная, прогностическая)

План

6. Формы деятельности:
А) Труд
Характерные черты
Виды:
в зависимости от содержания:
Умственный и физический
Простой и сложный
Функциональный и профессиональный
Репродуктивный и творческий
В зависимости от характера:
Конкретный и абстрактный
Индивидуальный и коллективный
Частный и общественный
Наёмный труд и самонаём
В зависимости от результатов:
Живой и прошлый
Производительный и непроизводительный

Б) Игра
Характерные черты
Виды:
По времени проведения: сезонные (зима, весна, лето, осень)
По продолжительности: длительные кратковременные
Временные, игры-минутки
По месту проведения:
Настольные, комнатные, уличные, на воздухе, дворовые, на местности, праздничные, эстрадные
По составу участников (полу и возрасту)
Для дошкольников и школьников, девочек и мальчиков
По числу участников:
Одиночные, парные, Индивидуальные, групповые, Командные, массовые
По степени регулирования:
Плановые, стихийные, импровизированные, экспромтные
По наличию аксессуаров:
Без предметов и с предметами

В) Учение
Характерные черты
Виды:
по образцу, случайные открытия, столкновение с проблемой,
Организованное, неорганизованное, самообразование

7. Творчество:
А) понятие
б) механизмы творческой деятельности: комбинирование, воображение, фантазия, интуиция

включая общество  и самого себя, с целью  удовлетворения своих потребностей
Деятельность
Структура деятельности
объект
субъект
мотив
цель
средства
Процесс
(действия)
результат
Тот

кто совершает деятельность

элементы

примеры

человек, группы людей, государственные органы, организации

на кого или на что направлена деятельность

природа, природные материалы, предметы

То что побуждает человека совершать действия

потребности, интересы, убеждения

наличие осознанного образа результата деятельности, на достижение которого она направлена

Цель врача –вылечить пациента

методы, способы, предметы, используемые для достижения цели

Цель врача –вылечить пациента. Методы –лекарства, обследование

действия, поступки, направленные на достижение результата

Осмотр врачом пациента,
Назначение лечения

итог, продукт деятельности, ради которого она совершалась

Здоровый пациент

действий
Действие –процесс, направленный на достижение желаемого результата
по мотивам действия

бывают ( М. Вебер):

Целенаправленные

ценностно-
рациональные

Аффективные

Традиционные

имеющие чётко продуманную и рационально поставленную цель

характеризуются тем, что человек верит в ценность, нужность своей деятельности

обусловлены эмоциональным состоянием человека, когда чувства преобладают над разумом

в их основе лежат длительные привычки

отношения С другими людьми
Черты деятельности
Сознательный характер
человек сознательно выдвигает цели деятельности

и предвидит её результаты

продуктивный характер

преобразующий характер

общественный характер

Направлена на получение результата (продукта)

Человек изменяет окружающий мир и самого себя

нормам
Моральная
Аморальная
По
Соотношению
С общественным
прогрессом
Прогрессивная
Реакционная
в зависимости от сфер общественной жизни
экономическая
социальная
политическая

духовная

По особенностям проявления человеческой активности

внешняя

внутренняя

по используемым средствам и результатам

материальная

духовная

Материально-
производственная

Социально-
преобразовательная

Познавательная

Ценностно-
ориентировочная

Прогностическая

для удовлетворения определённых потребностей человека и общества
вид непродуктивной деятельности, для

которой важен сам процесс, а не результат

вид деятельности, в результате которой человек познаёт мир, общество, самого себя, приобретает знания, умения, навыки, необходимые ему для успешной жизнедеятельности

результата Наличие знаний, умений, навыков, позволяющих выполнить те или иные

действия

Полезность (то есть результаты деятельности действительно должны удовлетворять потребности)

Развитие личности (труд преобразовывает и самого человека, формирует нравственные качества личности)

Нацеленность на результат и получение его

Преобразование мира, общества и самого человека

виды

в зависимости
от содержания труда

Репродуктивный и
творческий труд

Умственный и физический

Простой и сложный

Функциональный и
профессиональный

в зависимости
от характера труда

Конкретный и абстрактный

Индивидуальный
и коллективный

Частный и общественный

Наёмный труд и самонаём

в зависимости
от результатов труда

Живой и прошлый

Производительный
и непроизводительный

Использование предметов, замещающих реальные (например, для ребёнка кукла — это

её дочка)

Своеобразные цели (удовлетворение потребности в отдыхе, общении, формирование определённых навыков деловой беседы и другие)

Игра способствует развитию нравственных качеств личности, формированию определённых умений и навыков

виды

по времени проведения

сезонные :
зимние, весен­ние, летние, осенние

по продолжительности

игры-минутки

длительные

временные

кратковременные

по месту проведения

настольные

комнатные

уличные

дворовые

на воздухе

на местности

эстрадные

празднич­ные

для дошколь­ников и
младших школьников

для девочек и маль­чиков

по числу участников

одиночные

массовые

индивидуальные

пар­ные

групповые

командные

по составу участников
(по полу и возрасту)

по степени регулирования

плановые

импровизированные

стихийные

по наличию аксессуаров

без предметов и с предмета­ми

экспромтные

освоение опыта предыдущих поколений

Формирует профессиональные знания и умения, позволяющие успешно

выполнять деятельность

Способствует усвоению ценностей и норм национальной и мировой культуры

учение по образцу

Случайные открытия

Столкновение с проблемой

Организованное (оно осуществляется в учебных учреждениях: школе, вузе и др.)

Неорганизованное (оно осуществляется как побочный результат основного вида деятельности)

Самообразование (самостоятельное приобретение человеком знаний и учений, в основе которого лежит личный интерес)

Характерные черты

виды

деятельность человека (духовная или материальная),  в результате которой  появляется что-то

качественно новое, раньше не существовавшее и имеющее ценность для всего общества.
Основной критерий творческой деятельности — уникальность её результата

Механизмы творческой деятельности

комбинирование

воображение

фантазия

интуиция

Комбинирование уже имеющихся способов и методов деятельности в другом варианте

способность человека создавать чувственные и мыслительные образы в своём сознании

способность создавать яркие, необычные образы