Деятельность в трудах А.Н. Леонтьева Орлова Таня, Сумина

«единую трудовую школу»), поступил на факультет общественных наук МГУ, который

окончил в 1923[источник не указан 648 дней] либо 1924 году. Среди его учителей того времени: Г. И. Челпанов и Г. Г. Шпет. По окончании университета был оставлен при Психологическом институте для подготовки к профессорской деятельности, на это время пришлось смещение с поста директора основателя Института Г. И. Челпанова. По приводимым А. А. Леонтьевым воспоминаниям отца, сам Челпанов, принявший Леонтьева в «аспирантуру», посоветовал ему оставаться там после этой смены. Среди коллег Леонтьева в Институте в этот период: Н. А. Бернштейн, А. Р. Лурия, в соавторстве с которым было выполнено несколько ранних исследований, П. П. Блонский, позднее — Л. С. Выготский.

С 1925 года А. Н. Леонтьев работал под руководством Выготского над культурно-исторической теорией, конкретнее — над проблемами культурного развития памяти. Отражающая эти исследования книга «Развитие памяти» издана около 1931 года.

о деятельности. Он разработал общую психологическую теорию деятельности, ставшую фундаментальной

для отечественной психологии.
В отечественной психологии на основе предложенной Леонтьевым схемы деятельности (деятельность – действие – операция – психофизиологические функции), соотнесенной со структурой мотивационной сферы (мотив–цель–условие), изучались практически все психические явления, что стимулировало возникновение и развитие новых психологических отраслей.
Логическим развитием данной концепции Леонтьев считал возможность создания целостной системы психологии как «науки о порождении, функционировании и строении психического отражения реальности в процессе деятельности».

Она состоит из нескольких неравновесных уровней. Верхний уровень – это

уровень особых видов деятельности, затем следует уровень действий, за ним – уровень операций, и самый низкий – уровень психофизиологических функций.
Основными характеристиками понятия «действие» являются четыре компонента:
Действие включает в качестве необходимого компонента акт сознания в виде постановки и удержания цели.
Действие – это одновременно и акт поведения. При этом следует обратить внимание на то, что действие – это движение, взаимосвязанное с сознанием. В свою очередь, из вышеизложенного можно сделать один из основополагающих выводов теории деятельности. Этот вывод состоит в утверждении о неразрывности сознания и поведения.

его принципу реактивности. Понятие «реактивность» подразумевает ответное действие или реакцию

на воздействие какого-либо стимула. Формула «стимул–реакции» является одним из основных положений бихевиоризма. С этой точки зрения активен воздействующий на человека стимул. Активность с точки зрения теории деятельности есть свойство самого субъекта, характеризует человека. Источник активности находится в самом субъекте в форме цели, на достижение которой направлено действие.

Понятие «действие» выводит деятельность человека в предметный и социальный мир. Дело в том, что цель действия может носить не только биологический смысл, такой как добыча пищи, но также может быть направлена на установление социального контакта или создание предмета, не связанного с биологическими потребностями.

которого состоит в том, что оно ориентирует субъекта в предметном

мире.
(А.Н. Леонтьев.)

По мнению А. Н. Леонтьева, деятельность в сознании личности играет первостепенную роль.

Леонтьев выдвинул идею о необходимости построения структуры деятельности, чтобы сделать

определение данного понятия законченным.
Структура деятельности:






Данная схема является действительной при чтение как сверху вниз, так и наоборот.

осуществляющий жизнь субъекта, и его целью является удовлетворение предметных потребностей

субъекта.
Предметные потребности определяются как внутренние состояния организма.
Развитие деятельности приводит к возникновению психического отражения реальности в ходе эволюции, деятельность порождает психическую жизнь.
Деятельность, помимо объективного отражения реальности, переводит образ в объективно-предметную форму, которая может быть вещественной или идеальной (т. е. нематериальной). Язык является формой отражения образа в индивидуальном сознании.
Существует несколько стадий развития психики в онтогенезе:
- элементарная сенсорная психика;
- перцептивная психика (формирование образа);
- стадия интеллекта (обеспечение ориентации и адаптации организма в среде).

послужило основой для созданной Д. Б. Элькониным периодизации психического развития

ребенка).

Всю совокупность человеческого опыта можно разделить на три вида: индивидуальный, видовой и социальный, которые наличествуют у каждого человека. Идеи А. Н. Леонтьева оказали сильнейшее влияние на развитие большинства отраслей отечественной психологии - социальной, детской, педагогической, инженерной, патопсихологии, зоопсихологии, эргономики. Более того, идеи его положили начало развитию этих отраслей психологии в СССР. Как и С. Л. Рубинштейн, Леонтьев является одним из основателей отечественной психологии

формы, которые выражаются в предметно-практической активности. При данном виде происходит

взаимодействие субъектов и объектов, последние открыто представлены для внешнего наблюдения.

Примерами этой формы деятельности являются: работа механиков с помощью инструментов - это могут быть забивание гвоздей молотком или закручивание болтов отверткой; изготовление материальных предметов специалистами на станках; игры детей, для осуществления которых требуются посторонние вещи и т. д.

образами объектов являются скрытыми от прямого наблюдения.

Примерами этого вида являются:

решение математической задачи ученым при использовании недоступной глазу умственной деятельности; внутренняя работа актера над ролью, которая включает обдумывания, переживания, тревогу и т. д.

психических процессов.
Поскольку человек является биосоциальным существом, протекание психических процессов неотделимо

от процессов физиологического уровня, обеспечивающих возможность осуществления психических процессов.

может осуществляться. К таким возможностям в первую очередь следует отнести

способности к ощущению, моторные способности, возможность фиксации следов прошлых воздействий.
Психофизиологические функции обеспечивают и необходимые предпосылки для осуществления психических функций, и средства деятельности.

Велби. -48 с.. 2005
3. https://psylist.net/obh/00007.htm
4. http://www.psy.msu.ru/people/leontiev/dsl/index.html