Дидактические игры и пособия по речевому развитию детей дошкольного возраста в

в соответствии с ФГОС»
Подготовила ст. воспитатель
МКДОУ детский сад №2
Олейникова

Е.А.
2016г.

речевое развитие включает в себя:
владение речью как средством общения и

культуры;
-обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой анаплитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

эту задачу помогают дидактические игры.

и правильнее у ребенка речь, тем легче высказывать ему свои

мысли, тем шире его возможности в познании окружающего мира. Речь необходимо формировать и развивать в комплексе с общим развитием ребёнка. Гораздо успешнее это осуществлять, используя игры. Так как в дошкольном возрасте игровая деятельность является ведущей. 

усвоении любого программного материала.

педагогов. Еще К. Д. Ушинский отмечал, что дети легче усваивают

новый материал в процессе игры, и рекомендовал стараться делать занятия более занимательными, так как это одна из основных задач обучения и воспитания детей.

все компоненты речи.

с предметами (игрушками, природным материалом), настольно-печатные и словесные игры. Игры

с предметами Настольно печатные Словесные игры Дидактические игры

Дидактические игры

Игры с предметами

Настольно-печатные игры

Словесные игры

человека. Основная задача развития речи через дидактические игры – за

счет увеличения объема накопленных знаний об окружающем мире количественно обогатить словарь ребенка, активировать и научить грамотно его использовать.

посуды, мебели, игрушек, окружающих его в повседневной жизни и вызывающих

его интерес. В этот период осваиваются и названия действий, производимых с этими предметами.

подробным углублением в детали и характеристики окружающего мира. Это необходимо

для усиления дифференцированного восприятия и углубления знаний об особенностях предметов, их назначении, строении и расширении понимания качеств и свойств.

, наряду с дальнейшим пополнением словаря − обучение ребенка диалогической

и монологической речи. .В игровой форме следует создавать особые коммуникативные ситуации, в которых малыш должен поддерживать беседу, начиная и ведя диалог. Предполагаются игровые моменты, в которых взрослый и ребенок меняются местами и вопросы задает ребенок.

 - это практическая деятельность, с помощью которой можно проверить усвоили

ли дети речевые навыки обстоятельно, или поверхностно и умеют ли они их применить, когда это нужно.