Дифференциация и интеграция в преподавании обществознания

расчленение системы, первоначально единой или состоящей из одинаковых элементов, на

более или менее обособленные разнокачественные части.
Процесс выделения новых научных дисциплин

процесса рубеж XVI-XVII вв.: единое ранее знание - философия стала

раздваиваться на два ствола – собственно философию и науку как целостную систему знания

производительности урока
---потеря связи целого
---сужение кругозора
--- «профессиональный кретинизм» ( в психологии

это понятие означает, что работа человека формирует у него стереотипы, через которые он воспринимает весь окружающий мир, по крайней мере это стереотипы его действий, попыток решения возникающих задач)

ко все более ограниченному участку всеобщего знания.
Эта специализация еще

хуже приводит к тому, что единое общее понимание всей науки, без чего истинная глубина исследовательского духа обязательно уменьшается, все с большим трудом поспевает за развитием науки,
она угрожает отнять у исследователя широкую перспективу, принижая его до уровня ремесленника»
А.Эйнштейн «Эволюция физики»

integer — целый)
Синтез знания, объединение ряда наук, чаще всего

в дисциплины, находящиеся на стыке
Взаимопроникновение научных дисциплин, объединение их и их методов в единое целое, стирание граней между ними

а в связи с друг другом, взаимодействуя по разным направлениям
Конструирование

общего объекта и постепенное формирование общего предмета исследования

функционирования познания может определять временное доминирование какого-то одного из этих

процессов.
Однако это не означает полного вытеснения противоположной тенденции.
По существу, обе эти линии (дифференцияация и интеграция) взаимно предполагают и дополняют друг друга.
   
Энциклопедия эпистемологии и философии науки. М.: «Канон+», РООИ «Реабилитация». И.Т. Касавин. 2009.

выявлению всевозможных связей между ними,
что способствует объединению до того

разнородных проблемных подходов и разрабатываемых теорий в более широкие концептуальные структуры.
Это воспринимается как усиление интеграции в познании.
           

они в особой форме, будучи обусловлены спецификой существующих исторических реалий.

Междисциплинарный характер познавательной деятельности выражает эту специфику наиболее явным образом.

науке перенос идей, средств и способов исследования, возникших в рамках

одной дисциплины, в другие, иногда достаточно далекие друг от друга.
Например: Внедрение физических методов в практику химии или биологии уже стало привычным.

дисциплины.
Ее можно охарактеризовать как сочетание этих дисциплин, наличие между

ними определенных связей.

исследовательской задачи
Элемент научного метода

Например, историк становится обладателем совокупности способов и приемов изучения прошлых

обществ.
Дисциплинарный подход «нарезает» окружающий мир на отдельные предметные области.
Обозначив эти области как «предмет своего исследования», дисциплинарный подход позволяет провести это исследование.
Если решение проблемы выходит за рамки возможностей дисциплинарных подходов, то принято считать, что оно находится «на стыке научных дисциплин».

мультидисциплинарными (полидисциплинарными) подходами