Дисципліна Інноваційні технології в освіті

процесів

д.пед.н., проф. Л.В. Штефан

педагогічної інноватики та її понятійний апарат

3. Основи експертизи інноваційних технологій

навчання

нового

інноваційної діяльності;

– сукупність нових професійних дій педагога, спрямованих на вирішення

актуальних проблем виховання і навчання з позицій особистісно-орієнтованої освіти;

– зміни в освітній практиці;

– комплексний процес створення, розповсюдження та використання нового практичного засобу в галузі технології, наукових досліджень;

– результат інноваційного процесу.

в єдності якісного вдосконалення педагогічної системи

(І. Підласий, А. Підласий)

засобів та методів відтворення теоретично обґрунтованих процесів навчання та виховання,

що дозволяють успішно реалізовувати завдання освіти

компонування форм, методів, засобів, прийомів навчання, засобів виховання; вона є

організаційно-методичним інструментарієм педагогічного процесу

системна сукупність та порядок функціонування всіх особистісних, інструментальних та методологічних засобів, що використовуються для досягнення освітньої мети

технологія (за М. КЛАРІНИМ)

прийомів педагогічних дій і засобів, що охоплюють цілісний навчально-виховний процес

від визначення його мети до очікуваних результатів

І.Дичківська

Інноваційна педагогічна технологія

закономірності формування інноваційної активності й інноваційної культури організацій

Інноватика (лат.

іnnovatio – оновлення)

Дичківська

Педагогічна інноватика

якій систематизуються, узагальнюються та розвиваються наукові, експериментальні й дослідні дані

про процес науково-педагогічної творчості, його особливості, основні результати, тобто вирішуються проблеми створення нового у педагогіці

Педагогічна аксіологія –

галузь педагогічних знань, в якій досліджуються значущі для педагогічної праці цінності навчання і виховання

Педагогічна праксеологія –

галузь педагогічних знань, яка досліджує ефективність механізмів застосування педагогічних інновацій та оптимальної інноваційної діяльності

яких є збереження і розвиток творчого потенціалу людини.

Інноваційне навчання  –

зорієнтована на динамічні зміни в навколишньому світі навчальна діяльність, яка грунтується на оригінальних методиках розвитку різноманітних форм мислення, творчих здібностей, високих соціально-адаптаційних можливостей особистості.

новацій в освітньому процесі, їх розповсюдження та впровадження в практику

роботи навчальних закладів.

Інноваційні процеси – зумовлені суспільною потребою комплексні процеси створення, впровадження, поширення новацій і зміни освітнього середовища, в якому здійснюється їх життєвий цикл.

характеристик особистості педагога, що виражає готовність удосконалювати педагогічну діяльність, а

також наявність внутрішніх засобів і методів, які забезпечують цю готовність.

Новація (від лат. novus – новий) – новий засіб (метод, методика, технологія, програма).

– головне не допустити широти розповсюдження нововведення через відсутність документальної

основи;

«метод шматкового впровадження» – введення тільки одного елементу;

«метод вічного експерименту» – штучна затримка в експериментальному статусі;

«метод звітного впровадження» – спотворення справжнього впровадження;

«метод паралельного впровадження» – нововведення співіснує із старим, багато елементів не заміщаються новими, а продовжують діяти з ними.

інновацій як певних удосконалень навчального процесу

установлення цілісності педагогічної технології, тобто вона повинна охоплювати всю систему

(цілі – дії – результат), інакше має місце раціоналізація або оптимізація певного аспекту;
другий крок: аналіз опису продукту, що створюється технологією;
третій крок: опис процедури з кількісними розрахунками (витрати часу, структура робочого дня, коефіцієнт завантаженості;

повний опис характеристик учасників педагогічного процесу (учнів, педагогів, керівного складу,

організації процесу);
п’ятий крок: повний опис процедур мотивації і стимулювання учасників педагогічного процесу;
шостий крок: повний набір критеріїв діагностики (вихідних умов і досягнень);
сьомий крок: супровід технології і загальна відповідальність виробників, педагогів та адміністрації за результати.

станом на 1 березня 2005р. / Упоряд. Г.О.Андрощук, М.В.Гаман. –

К., 2005.
Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології. – К., 2004.
Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики. – М., 1991.
Паламарчук В.Ф. Першооснови педагогічної інноватики. – К., 2005.
Хуторской А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. – М., 2003.
Освітні інновації у вищих навчальних закладах України: Каталог /Відп. ред. К.Левківський. – К., 2001.