Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ГМО учителей художественно-эстетических, технологических дисциплин
Содержание
- 1. ГМО учителей художественно-эстетических, технологических дисциплин
- 2. Детство – благодатный период для творчестваДети
- 3. Психо-физиологические составляющие процесса развития творческих способностейЦельность
- 4. Дидактические приемы, развивающие творческие способности
- 5. Цельность восприятияВедущая задача – умение слушать, целостно
- 6. Гибкость мышленияРолевая игра "Я – сочинитель". Составить
- 7. Оригинальность мышления"Перевод музыки на язык другого вида
- 8. Готовность памяти"Определение автора". (На уроке, где звучит
- 9. Легкость генерирования идей"Мозговой штурм" Составить осмысленное
- 10. Сближение понятий"Логическая цепочка". Между любыми двумя понятиями
- 11. Способность предвидения или интуиция"Творческое комбинирование" Человек
- 12. Способность к открытию"Поиск художественной ассоциации"."Выявление парадокса"Учащиеся, прослушав
- 13. Способность к рефлексии"Самостоятельное оценивание"Этот прием используется как при самооценивании, так и оценивании одноклассников.
- 14. Воображение или фантазия"Импровизация отдельных средств музыкальной выразительности"
- 15. Вывод Всю структуру урока необходимо направлять на
- 16. Слайд 16
- 17. Скачать презентанцию
Детство – благодатный период для творчестваДети от природы любознательны и полны желания учиться. Музыка является посредником между творчеством и восприятием. Необходимо на уроках музыки не только учить ребенка каким-то музыкальным
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1ГМО учителей художественно-эстетических, технологических дисциплин
Развитие профессионального мастерства педагогов в реализации
творческих способностей личности на уроках музыки
«Школа № 3 города Докучаевска»
Слайд 2Детство –
благодатный период для творчества
Дети от природы любознательны и
полны желания учиться. Музыка является посредником между творчеством и восприятием.
Необходимо на уроках музыки не только учить ребенка каким-то музыкальным умениям, дать знания о музыке – важно пробудить постоянную потребность в общении с ней, творческую активность.
Слайд 3Психо-физиологические составляющие процесса развития
творческих способностей
Цельность восприятия;
Гибкость мышления;
Оригинальность мышления;
Готовность памяти:
объем, надежность;
Легкость генерирования;
Установление причинно-следственных связей;
Интуиция;
Способность к открытию;
Способность к рефлексии;
Воображение или
фантазия.
Слайд 5Цельность восприятия
Ведущая задача – умение слушать, целостно анализировать музыкальное произведение.
"Творческая
мастерская". Учащиеся разбиваются на 3 группы: художники, поэты, танцоры. Дается
установка на воспроизведение художественного образа услышанного произведения согласно своему виду деятельности."Художники-декораторы". Оформляются декорации к программе (концерту).
Слайд 6Гибкость мышления
Ролевая игра "Я – сочинитель". Составить ритмический рисунок и
сочинить к нему текст.
"Литературно-музыкальная палитра".
1. Прослушать произведение (обязательно 2
контрастные части);2. Назвать слова-оттенки к понятию "грусть" и "торжество".
3. Напротив каждого слова нарисовать кружок определенного цвета.
Слайд 7Оригинальность мышления
"Перевод музыки на язык другого вида искусства" (на язык
красок или движений);
"Экспрессивное выражение внутреннего эоционального состояния" (вокализируя мелодию, учащиеся
показывают ее направление жестом)
Слайд 8Готовность памяти
"Определение автора". (На уроке, где звучит музыка Чайковского, учащиеся
припоминают известные им произведения этого композитора, а в случае разучивания
русской народной песни пропеть ранее изучавшиеся песни русского народа)."Ассоциативная сеть" (выяснить, о музыке какого композитора пойдет речь: старинный – зарубежный – композитор – философ – органист – полифонист (И.С. Бах))
Слайд 9Легкость генерирования идей
"Мозговой штурм"
Составить осмысленное предложение, включающее
в себя слова,
например,
музыка, литература, композитор;
или:
Чайковский, литература, романс.
Слайд 10Сближение понятий
"Логическая цепочка". Между любыми двумя понятиями (словами) установить ассоциативный
переход в 4-5 этапов: современность – жизнь; жизнь – красота;
красота – музыка."Найди пропущенное слово". Романс – это ... и музыка (литература).
"Найди ненужное слово" (в случае "ошибки" поднимать руку: песня, нота, рояль, строка, дирижер и т. д.).
"Ассоциативные гроздья". К исходному слову подобрать ассоциативные значения.
Слайд 11Способность предвидения
или интуиция
"Творческое комбинирование"
Человек моделирует мысленно цепь событий,
объединенных связью. При этом он использует прошлый опыт, таким путем
предугадывается заключительное звено моделируемой цепи событий.Этот прием предполагает формообразование, комбинационное построение прослушанного музыкального произведения.
Слайд 12Способность к открытию
"Поиск художественной ассоциации".
"Выявление парадокса"
Учащиеся, прослушав минорную прелюдию и
фугу Баха, выявляют яркую, неожиданную деталь в окончании произведения (парадоксальность
стилевых особенностей композитора).Ситуация "Я - психолог". Через прослушивание произведения композитора рассказать о нем, которого никогда не видели и не знали.
Слайд 13Способность к рефлексии
"Самостоятельное оценивание"
Этот прием используется как при самооценивании, так
и оценивании одноклассников.
Слайд 14Воображение или фантазия
"Импровизация отдельных средств музыкальной выразительности"
Этот прием рекомендуется
для овладения композиционными средствами музыкальной выразительности (форма, ритмический рисунок, лад,
мелодия, динамика, темп, оперируя знаниями с целью создания новых вариантов и комбинаций).
Слайд 15Вывод
Всю структуру урока необходимо направлять на развитие творческих
способностей, уделяя большое внимание творческому развитию учащихся в различных видах
деятельности, при подаче нового материала, расширяющего музыкальные познания учащихся.
![БУКВА Э, ЗВУК [ Э ]](/img/tmb/7/612799/4f44bf61592dda812cc9989ca8734d4c-800x.jpg)
