Д.пед.н., профессор кафедры Педагогика и психология С. В

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ В ОБЛАСТИ
НАУЧНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
(продолжение)

предмет исследования

Цель, гипотеза и задачи исследования

Методологическая

и теоретическая основы
исследования

6. Научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования

В Е Т:

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ
КРИТИЧЕСКАЯ
РЕФЛЕКСИВНАЯ

большинству научных дисциплин
(например, теория системного подхода)

(например, деятельностный и личностно-ориентированный подходы)

употребляются в диссертационных исследованиях как синонимы. Однако это не одно

и то же.
Теоретическая основа -это совокупность научных понятий, выявленных закономерностей, вытекающих из них принципов, достаточную для решения исследовательской задачи (Лебедев О.Е.).
Теоретические источники - это совокупность документов, сведений, материалов (например, для наблюдений, обобщений, анализа), письменных свидетельств и т.д., служащих ориентировочной основой для проведения научного исследования.
Причем, некоторые теоретические источники могут быть проанализированы исследователем, но не послужить теоретической основой исследования. Теоретические источники не являются также и библиографией.

значимость исследования

науку, соответствующую уровню его цивилизационной развитости»

не ограничивается научными теориями, гипотезами, моделями, создаваемой ими картиной мира,

в основе она главным образом состоит из научных фактов и их эмпирических обобщений,
и главным живым содержанием является в ней научная работа живых людей»
В.И. Вернадский
(Проблемы биохимии. – М., 1988, С.252).

Основы организации научного
педагогического исследования

новые педагогические факты.
Раскрыто содержание новых понятий, отражающих ранее не изученные

явления.
Выявлены новые существенные признаки известных научных понятий.
Установлены новые закономерности, причинно-следственные связи.
Выявлены (разработаны, обоснованы) новые способы деятельности (педагогической, управленческой, исследовательской и т.д.).
Обоснована концепция, создающая теоретическую основу для решения важной практической задачи.
Обоснована теория, позволяющая объяснить сущность и прогнозировать развитие сложных процессов в сфере образования (воспитания).

ясность, но и глубокий теоретический, концептуальный уровень.

отражающий влияние полученных результатов НИР на существующие концепции, идеи, методы

в области обучения и воспитания, теории и истории педагогики

могут оказать влияние полученные теоретические выводы, каковы перспективы прикладных работ.

правило,
классификация,
алгоритм

конкретных инновационных процессах
в образовании

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ В ОБЛАСТИ
НАУЧНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
(продолжение)