ЕГЭ: ТРУДНОСТИ И СТРАТЕГИИ ПОДДЕРЖКИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ.

образы, сравнения.
Основные трудности, возникающие при сдаче ЕГЭ:
-затруднения при необходимости четко

логически мыслить;
-трудно сосредоточиться на фактах и теоретических построениях;
-деятельность прохождения тестирования левополушарна по своей сути.

метафоры, рисунки;
-возможно, им стоит начинать именно с заданий В и

С, там, где требуется развернутый ответ.

а не на частности;
мало времени уделяют деталям, потому что их

интересуют общие взаимосвязи.
Основные трудности:
трудности с анализом, выделением опорных моментов в информации, делением материала на смысловые блоки;
при сдаче ЕГЭ могут испытывать затруднения, связанные с необходимостью аналитической деятельности и оперирования конкретными фактами.

боки и наполнять их конкретным материалом;
при работе с тестами синтетиков

нужно ориентировать на выявление основного в каждом задании: что здесь является главным, на что стоит обращать внимание в первую очередь?
в начале работы с тестовым материалом стоит ознакомиться с материалом в целом: просмотреть имеющиеся задания, бегло ознакомиться с их содержанием. Это поможет им сориентироваться.

уточняющих вопросов, часто переспрашивают учителя, проверяя, верно ли они его

поняли;
-часто грызут ручки, теребят пальцы или волосы.
Основные трудности:
-отсутствие эмоционального контакта со взрослым.
Стратегии поддержки:
-нельзя нагнетать обстановку, напоминая о серьезности предстоящего экзамена и значимости его результатов;
-создавать ситуацию успеха, поощрения, поддержания.

прибегать к помощи других людей;
хорошо справляются с заданиями по образцу;
часто

подолгу не могут приступить к выполнению задания, но достаточно педагогу подсказать им первый шаг, как они начинают работать.
Основные трудности:
- необходимость опираться только на собственные ресурсы и принимать самостоятельное решение .

советов и рекомендаций. Лучше предложить выбрать ему самому и терпеливо

дождаться, когда он примет решение. («Как ты думаешь, с чего лучше начинать: с простых или сложных заданий?»)

как «невнимательных», «рассеянных» ;
у таких детей часто неустойчивая работоспособность
они могут

часто отвлекаться.
Основные трудности:
-непроизвольные дети при общем высоком уровне могут нерационально использовать время.
Стратегии поддержки:
важно научить ребенка использовать для саморегуляции деятельности различные материальные средства (часы, линейка, указывающая нужную строку и т.д.).

исполнительность;
перфекционисты очень чувствительны к похвале, для них характерен очень высокий

уровень притязаний и крайне неустойчивая самооценка.
Основные трудности:
-им нужно сделать все, причем безошибочно.
Стратегии поддержки:
-помочь осознать разницу между «достаточным» и «превосходным»;
-им необходимо понять, что для получения отличной оценки не необходимости выполнять все задания.

ошибок.
Основные трудности:
-высокая вероятность снижения качества работы, возникновения ощущения усталости.
Стратегии поддержки:
-оптимальный

режим подготовки, чтобы ребенок не переутомился;
-консультация у невролога о возможности поддержать ребенка с помощью витаминов или травяных сборов

несдержанны;
склонны пренебрегать точностью и аккуратностью во имя скорости и результативности;
сниженная

учебная мотивация.
Основные трудности:
- «слабое место» гипертимных детей – собранность, концентрация внимания, тщательность и аккуратность.

самостоятельно проверить результаты выполнения задания;
необходимо создать у гипертимных детей ощущение

важности ситуации экзамена. Это именно тот случай, когда нужно со всей серьезностью разъяснить, какое огромное значение имеют результаты ЕГЭ.

на другое;
им требуется длительный ориентировочный период при выполнении каждого задания;
если

их начинают торопить, темп их деятельности еще больше снижается.
Основные трудности:
-необходимо быстро переключаться с одного задания на другое;
-актуализировать знания из различных разделов школьной программы.

необходимое для каждого задания
Можно заранее определить, сколько времени следует отвести

на каждое задание на экзамени

кинестетическая (тактильная)
Основные трудности:
ЕГЭ имеет исключительно визуальную форму. Это облегчает задачу

для визуалов, одновременно усложняя ее для аудиалов и кинестетиков.
Стратегии поддержки:
-аудиалы могут воспользоваться речью, то есть очень тихо проговаривать задания вслух;
-кинестетики могут помогать себе простыми движениями(например, подвигать ногами под столом)