Эмоциональный настрой первоклассников в адаптационный период

№1
г.Славянска-на-Кубани
С.Н. Панченко

от похвалы, переживание, огорчение, недовольство собой.

детей;
Возникает чувство восхищения при новых открытиях.

объектах, которые его занимают.

идти в школу и быть школьником;
Эмоционально положительное отношение к учителю

как одно из центральных социальных чувств младшего школьника;
Яркая эмоциональная окраска школьных оценок;
Удовольствие от овладения социальными способами деятельности;
Наличие эмоционального смещения (не менее недели);
Дальнейшее развитие эмоциональной децентрации, обеспечивающей проявление сочувствия и соучастия;
Нарастание устойчивости, избирательности, произвольной регуляции эмоциональных процессов.

их в словесный через название, описание и помогают установить отношения

с окружающими.

позволяющую детям проявлять свои чувства и говорить о них;
Преодоление школьной

тревожности;
Умение дружить, сплочение детского коллектива;
Формирование адекватной самооценки;
Актуализация творческого потенциала;
Осознание своей ответственности за совершаемые действия и поступки;
Формирование активной социально-ориентированной личностной позиции.

-
Тогда дела все спорятся!