Личностно- ориентированный подход в профессиональном образовании

Ганеева С., Денисенко О.А., Нугаева А.Н., Нургалиева Г.Ф., Нурмаметов Р.Р,

Строкин А.

и определение жизненной позиции

Гуманизация отношений детей и взрослых

обучения
Овладение инструментами конструирования личностно-ориентированных занятий любого предметного содержания
Овладение системой интеллектуальных,

практических навыков и умений
Освоение опыта творческой деятельности, как педагогами и обучающимися

личностно-ориентированного подхода от традиционного подхода в образовании?
Какие методы и технологии

используются при реализации личностно-ориентированного подхода?

стране разрабатывалась с начала 80-х годов К.А. Абульхановой-Славской, И.А. Алексеевым,

Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревской, С.В.Кульневичем, А.А. Орловым, В.В. Сериковым, И.С. Якиманской и др. в связи с трактовкой воспитания как субъективного процесса.
Ведущей педагогической идеей данного опыта является педагогика сотрудничества, которая позволяет наиболее эффективно достигать прогнозируемых результатов обучения и раскрывать потенциальные возможности каждого обучающегося.

внесли: Е.В. Бондаревская, О.С. Газман, Э.Н. Гусинский, В.В. Сериков, Ю.И. Турчанинова,

И.С. Якиманская

Теоретические основы достаточно подробно описаны в работах ведущих педагогов и психологов:
А.Ф. Лазурского, В.А. Беликова,
М.Е. Дуранова, В.И. Загвязинского,
Э.Ф. Зеера, О.В. Лешер,
А.Я. Найна, Г.М. Романцева,
В.П. Ушачева, О.Н. Шахматовой и др.

главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность и самоценность.
В.В. Сериков:

«Личностно-ориентированное образование представляет собой такой способ усвоения содержания, при котором происходит «снятие» объективного значения материала и выявление в нем субъективного смысла, личностно утверждающих ценностей».

и успеха
Принцип доверия и поддержки

становления личности

Опережающий характер образования
Организация учебно-пространственной среды

Обращенность к индивидуальному опыту обучаемого,

его потребности в самоорганизации, самоопределении и саморазвитии

переживаниям, стремлениям, заглянуть внутрь себя

Открывает огромные возможности для самодвижения

Является одним

из выходов на самопознание

Развитие у обучающихся рефлексии

от них

Развитие воображения и творчества обучающегося через развитие фантазии

Развитие

самосознания за счет познания своей эмоциональной жизни.

проявлению творческой активности и самостоятельности

Способствует формированию творческой интуиции, побуждающей

к осознанию и стремлению преодоления границ своего понимания

веры в себя, в свой творческий потенциал

имеют многозначное решение.
Повышают мотивацию включения в решение проблемы
Дают возможность аргументировать

свои идеи
Удовлетворяют потребность в самоуважении
Позволяют показать преимущество личной позиции и привести свою аргументацию независимо от давления группового мнения

больше возможностей выбора при встрече с жизненными трудностями и проблемами

Рост

осознания участниками себя

учетом для выявления личного опыта обучающегося
Использование знаний с возможностью преобразования

в личный опыт
Стимулирование обучающихся к самостоятельной деятельности
Обеспечение на занятиях разностороннего контроля и оценки усвоения учебного материала

лучших качеств личности
Диагностика личности
Прогнозирование развития личности