Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Эмпирическая социология
Содержание
- 1. Эмпирическая социология
- 2. Эмпирическая социология -область развития социологической науки, связанная
- 3. Особенности эмпирической социологиипрактическая направленность исследований. Они осуществляются
- 4. Особенности эмпирической социологиине имеют жестких ограничений. Сравним
- 5. Особенности эмпирической социологииБез них сегодня не могут
- 6. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯНаучное познание– это
- 7. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Научное познание
- 8. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯВ научном познании
- 9. Классификация эмпирических методов социологического исследования Метод –
- 10. Классификация эмпирических методов социологического исследования
- 11. Методы эмпирического исследованияКоличественные методы – это приемы
- 12. Методы эмпирического исследованияКачественные методы – это методы
- 13. Методы эмпирического исследованияВыбор методов зависит от различных
- 14. Этапы и процедуры социологического исследования Социологическое исследование
- 15. Этапы и процедуры социологического исследования Социологическое исследование
- 16. Подготовительный этап включает: Предварительное знакомство с объектом:
- 17. Подготовительный этап включает:2. Создание программы социологического исследования,
- 18. Подготовительный этап включает:3. Составление рабочего плана и
- 19. Подготовительный этап включает:5.Построение выборки. Когда объект исследования
- 20. Программа эмпирического социологического исследованияэто изложение основных принципов,
- 21. Методологический раздел включает в себя: 1) формулировку
- 22. Методический раздел программы имеет следующие структурные элементы:1)
- 23. Разработка программы начинается с формулировки и обоснования
- 24. Определение проблемыДля разработки проблемной ситуации необходимо: сформулировать
- 25. Например, проблема свободного времени студентовПодпроблемы, которые помогут
- 26. Объект и предмет прикладного исследованияЛюбая социальная проблема
- 27. Объект и предмет прикладного исследованияПри описании объекта
- 28. Если мы исследуем свободное время студентовпространственные ограничения
- 29. Предмет исследования – это :стороны деятельности и
- 30. Проблема свободного времени студентовПредмет - структура свободного времени студента и факторы, влияющие на эффективность его использования.
- 31. Цель исследованияЦель задает общую направленность исследованию и
- 32. Задачи исследования1) определить, какой величиной свободного времени
- 33. Теоретическая интерпретация понятийСмысл теоретической интерпретации заключается в
- 34. Например центральное понятие – свободное время Для
- 35. Эмпирическая интерпретацияЭто измерение на конкретном объекте. Для
- 36. Гипотеза – это:это научное предположение, выдвигаемое для
- 37. Гипотезы исследования1. Основными видами деятельности студентов в
- 38. Гипотезы исследования3. Важнейшими объективными факторами, от которых
- 39. Гипотезы исследования4. Важнейшими субъективными факторами, влияющими на
- 40. Виды выборкиВыборка – способ отборавыборка выступает в
- 41. Виды выборкиСлучайные выборки являются вероятностными. Их особенность
- 42. Случайная выборка реализуется несколькими методами отбора:1. Простой
- 43. Неслучайные виды выборки1. Стихийный отбор 2. Направленный отбор: квотный и «снежный ком»
- 44. Разновидности стихийного отбораОтбор «первого встречного», т. е.
- 45. Стихийный отборСтихийными видами отбора являются и все
- 46. Репрезентативностьэто свойство выборочной совокупности воспроизводить основные характеристики генеральной.
- 47. Квотный отборЭто целенаправленное формирование выборочной совокупности на
- 48. Квотная выборка
- 49. Недостатки квотного отбораДля наполнения квот интервьюеры подбирают
- 50. Цепная выборка по методу «снежного кома»Применяется в
- 51. Спасибо за внимание!
- 52. Скачать презентанцию
Эмпирическая социология -область развития социологической науки, связанная с получением фактографического знания в результате проведения специальных эмпирических исследований
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Эмпирическая социология -
область развития социологической науки, связанная с получением фактографического
знания в результате проведения специальных эмпирических исследований
Слайд 3Особенности эмпирической социологии
практическая направленность исследований. Они осуществляются на основе определенных
методологических принципов, программ, методик, процедур;
исследования связаны с решением локальных
проблем в условиях ограниченных пространственно-временных параметров
Слайд 4Особенности эмпирической социологии
не имеют жестких ограничений. Сравним для примера темы
исследований:
«Социальные проблемы реальной и потенциальной текучести кадров в ОАО
«Уралмаш» «Социальные проблемы текучести кадров в современной промышленности»
«Развитие дополнительного образования как направление социальной политики»
Слайд 5Особенности эмпирической социологии
Без них сегодня не могут обойтись ни бизнес,
ни политика, ни управление.
Прикладные исследования выполняются всегда для предприятий, учреждений,
которых мы будем называть одним общим словом – «заказчик». В этом случае социолог (а также группа людей, выполняющих прикладное исследование вместе с ним) выступает по отношению к заказчику как исполнитель, точнее говоря, как «наемный работник»
Слайд 6МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Научное познание– это теоретическое отражение действительности.
Его целью является описание, объяснение и предсказание процессов и явлений
действительности.Научное познание осуществляется специально подготовленными людьми : это могут быть целые научные школы, коллективы и отдельные исследователи, ученые, научные работники, а также люди, овладевшие навыками научного познания – студенты, учащиеся
Слайд 7МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Научное познание использует специальные средства
познания:
методологические (принципы, теории, концепции);
логические (правила построения выводов и доказательств);
языковые (естественные и искусственные языки); математические (теории, методы вычислений),
статистические (средства статистического анализа, программы статистической обработки данных),
другие
Слайд 8МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
В научном познании выделяют теоретический и
эмпирический уровни.
На теоретическом уровне применяются теоретические методы исследования:
анализ и синтез, индукция и дедукция, абстрагирование, Эмпирический уровень предполагает наличие знания, полученного непосредственно из опыта, которое является основой для теоретического уровня познания. Здесь используются методы наблюдения, эксперимента, анкетирование, интервью и другие.
Слайд 9Классификация эмпирических методов социологического исследования
Метод – совокупность приемов, процедур
эмпирического и теоретического познания социальной реальности. Методы, используемые в социологии,
разнообразны, разнородны и нуждаются в классификации.
Слайд 11Методы эмпирического исследования
Количественные методы – это приемы получения и преобразования
социологической информации, основывающиеся на достижениях математики и вычислительной техники.
К количественным методам можно отнести: анкетирование;
формализованное интервью;
контент-анализ;
стандартизированное наблюдение
Слайд 12Методы эмпирического исследования
Качественные методы – это методы интерпретационные, связанные как
с получением, так и с анализом определенного типа социологической информации
(«качественные данные»).К качественным методам сбора информации можно отнести такие, как:
неформализованное интервью;
фокус-группа;
анализ документов (традиционный);
включенное наблюдение
Кейс-стади
Слайд 13Методы эмпирического исследования
Выбор методов зависит от различных факторов:
типа исследовательской
парадигмы, лежащей в основе исследовательского поиска;
функций, которые выполняет исследование
(теоретико-познавательных или практико-преобразовательных); вида исследования (поискового, описательного, аналитического, проектно-конструкторского);
Слайд 14Этапы и процедуры социологического исследования
Социологическое исследование проводится по определенной
методике. Она выступает как совокупность методов, процедур, приемов сбора, обработки
и анализа информации о социальных фактах.
Слайд 15Этапы и процедуры социологического исследования
Социологическое исследование и – это
сложный процесс, включающий ряд последовательных этапов:
1) подготовительный;
2) оперативный
этап сбора первичной социологической информации, т. е. необобщенных данных, подлежащих дальнейшей обработке (полевое исследование); 3) результирующий, предполагающий обработку, анализ и обобщение полученных данных.
Слайд 16Подготовительный этап включает:
Предварительное знакомство с объектом: рассмотрение его структуры,
функций, целей, перспектив развития, основных проблем.
Оно может быть осуществлено
разными способами: данная информация может быть представлена в виде научных теорий разного уровня, статистических данных, результатов социологических исследований, проведенных ранее на, документальных источников о конкретных организациях, учреждениях, в которых будет проводиться исследование
Слайд 17Подготовительный этап включает:
2. Создание программы социологического исследования, которая должна включат:
описание объекта и предмета исследования,
проблемных ситуаций,
уточнение цели,
формулировку основных задач
и гипотез,разработку отдельных элементов методики.
Слайд 18Подготовительный этап включает:
3. Составление рабочего плана и графика выполнения работ:
в рабочем плане определяется последовательность выполнения работ, задаются сроки, определяются
исполнители и ответственные лица.4. Разработка методики исследования: создание инструментария (в зависимости от методов сбора информации это могут быть анкеты, бланки интервью и т. п.), пилотаж инструментария, его уточнение, составление инструкций пользования инструментарием.
Слайд 19Подготовительный этап включает:
5.Построение выборки. Когда объект исследования слишком большой (например,
несколько тысяч человек), его полное обследование становится экономически нецелесообразным. В
этих случаях проводятся не сплошные опросы, а выборочные.6. Подготовка исследовательской группы: инструктаж, обучение, репетиция.
Слайд 20Программа эмпирического социологического исследования
это изложение основных принципов, теории и методологии
исследования, его процедуры и организации.
Структура программы включает два основных раздела
– 1.методологический и 2. методический (методико-процедурный).
Слайд 21Методологический раздел включает в себя:
1) формулировку проблемы;
2) выявление
объекта;
3) предмета исследования;
4) определение цели и задач;
5)
интерпретацию основных понятий; 6) выдвижение гипотез.
Слайд 22Методический раздел программы имеет следующие структурные элементы:
1) стратегический план исследования;
2) построение выборки;
3) разработку процедур сбора и анализа данных;
4) рабочий план и график.
Слайд 23Разработка программы начинается с формулировки и обоснования проблемы
Проблема - противоречивая
ситуация, поставленная самой действительностью и требующая анализа и выработки управленческого
решения.
Слайд 24Определение проблемы
Для разработки проблемной ситуации необходимо:
сформулировать общую проблему исследования,
которая поможет в постановке его цели;
детализировать ее, подразделить на совокупность
частных проблем, которые позволят определить задачи исследования; уточнить уровень разработанности данной проблемы в теории и практике эмпирических социологических исследований
Слайд 25Например, проблема свободного времени студентов
Подпроблемы, которые помогут сформулировать исследовательские задачи:
отсутствие культуры его использования;
хроническая нехватка времени, приводящая к ограниченным
возможностям полноценного развития личности студентов; неудовлетворенность студентов использованием свободного времени вследствие целого ряда причин
Слайд 26Объект и предмет прикладного исследования
Любая социальная проблема не существует сама
по себе и всегда предполагает своего «носителя» – определенную общность,
группу людей.
Слайд 27Объект и предмет прикладного исследования
При описании объекта исследования должны быть
указаны:
пространственные характеристики: регион, город и т.д.
социальные параметры:
отраслевая принадлежность; сфера деятельности; статусные характеристики общностей. 
Слайд 28Если мы исследуем свободное время студентов
пространственные ограничения этой группы, каких
именно студентов мы исследуем: студентов области, города или конкретного вуза
студентов
каких форм обучения мы собираемся изучать (очной/заочной, бюджетной/внебюджетнойуказать факультеты, курсы и группы изучаемых студентов
Слайд 29Предмет исследования – это :
стороны деятельности и свойства объекта исследования,
которые подлежат изучению;
наиболее существенные свойства и отношения объекта,
познание которых важно для решения проблемы исследования; 
Слайд 30Проблема свободного времени студентов
Предмет - структура свободного времени студента и
факторы, влияющие на эффективность его использования.
Слайд 31Цель исследования
Цель задает общую направленность исследованию и представляет собой проект
деятельности по достижению результата. Цель – это то, что должно
быть достигнуто в конце всей работы.Цель исследования: выявить структуру свободного времени студента и факторы, влияющие на эффективность его использования.
Требование к цели - краткость и четкость формулировок.
Слайд 32Задачи исследования
1) определить, какой величиной свободного времени располагают студенты в
среднем за неделю;
2) показать наиболее предпочтительные для них виды
досуговой деятельности;3) охарактеризовать потребности студентов, которые они реализуют в сфере свободного времени;
4) выявить уровень удовлетворенности студентов использованием их свободного времени.
5) выявить влияние на использование свободного времени студентами таких факторов как экономические условия их жизни :финансовые возможности, семейное положение, место проживания, бытовые условия, состояние инфраструктуры досуга района (города), наличие постоянных любительских занятий;
Слайд 33Теоретическая интерпретация понятий
Смысл теоретической интерпретации заключается в том, чтобы четко,
точно, определенно указать, что понимается в исследовании под терминами или
понятиями.
Слайд 34Например центральное понятие – свободное время
Для одних авторов оно
оказывается временем, остающимся после работы (или учебы) и включающим в
себя и сон, и приготовление пищи, и стирку, и уборку, и посещение магазинов, и многое другое.Другими авторами свободное время сводится лишь к досугу, развлечениям, отдыху, рекреации.
Слайд 35Эмпирическая интерпретация
Это измерение на конкретном объекте. Для каждого понятия нужно
подобрать такие эмпирические показатели (индикаторы), которые позволили бы его количественно
измерить.Так, например, в структуре свободного времени, измерить его величину, часы и минуты, которыми в среднем располагает студент в день, в неделю, а также количество времени, затрачиваемое им на основные виды деятельности в свободное время: просмотр ТВ, прогулки, слушание музыки, чтение, занятия спортом, общение с друзьями и т.д.
Слайд 36Гипотеза – это:
это научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо фактов,
явлений, процессов, которые нужно или подтвердить исследованием, или опровергнуть.
Слайд 37Гипотезы исследования
1. Основными видами деятельности студентов в свободное время являются:
интернет-общение, просмотр ТВ, общение с друзьями, прослушивание музыки, любительские занятия
(хобби).2. Эффективность использования свободного времени студентов зависит от комплекса объективных и субъективных факторов.
Слайд 38Гипотезы исследования
3. Важнейшими объективными факторами, от которых зависит эффективность использования
свободного времени: 1) перегруженность студента учебными занятиями, сокращающая объем свободного
времени, ограничивающая возможности активных и разнообразных форм досуговой деятельности; 2) занятость студента на работах, связанных с дополнительным заработком; 3) наличие собственной семьи, маленьких детей; 4) бытовые условия студенческой жизни, ограничивающие возможности использования свободного времени; 5) состояние инфраструктуры досуга в местах учебы и проживания студента, накладывающее печать на разнообразие способов использования досуговой деятельности; 6) финансовые возможности студента.
Слайд 39Гипотезы исследования
4. Важнейшими субъективными факторами, влияющими на эффективность использования свободного
времени, могут быть:
ориентации студента, его представления о ценности и
смысле этой сферы жизни;уровень развития потребностей студентов, в особенности потребностей досугового характера
направленность интересов студентов (их разнообразие ведет за собой более эффективное использование свободного времени);
Слайд 40Виды выборки
Выборка – способ отбора
выборка выступает в двух основных видах
– случайной (вероятностной) и неслучайной (направленной) выборки.
Слайд 41Виды выборки
Случайные выборки являются вероятностными. Их особенность все единицы генеральной
совокупности имеют равную вероятность попасть в выборочную. Для случайных отборов
необходимо построение основы выборки – это список, перечень всех единиц исходной совокупности.
Слайд 42Случайная выборка реализуется несколькими методами отбора:
1. Простой случайный отбор реализуется
лотерейным методом.
2. Систематический отбор предполагает, что из основы выборки,
представляющей собой алфавитные списки, отбираются респонденты с помощью определенного интервала (шага), например, каждый второй, или десятый. 
Слайд 44Разновидности стихийного отбора
Отбор «первого встречного», т. е. тех, кто попадается
исследователю на улице, в учреждении и т. д.
«Отбор себе подобных»,
т. е. тех, которых исследователь подбирает в своем окружении, профессиональной, деловой либо досуговой, дружеской среде. Стихийными
Слайд 45Стихийный отбор
Стихийными видами отбора являются и все интерактивные опросы на
телевидении, радио, а также прессовые, многие интернет-опросы;
При стихийных отборах выборка
формируется самими респондентами, оказавшимися в нужное время и в нужном месте, она не воспроизводит основных характеристик генеральной совокупности, более того, границы самой генеральной совокупности очертить оказывается невозможно.
Слайд 46Репрезентативность
это свойство выборочной совокупности воспроизводить основные характеристики генеральной.
Слайд 47Квотный отбор
Это целенаправленное формирование выборочной совокупности на основе имеющихся статистических
данных о структуре объекта (генеральной совокупности);
По основным параметрам выборочная совокупность
конструируется пропорционально генеральной, а для единиц отбора задается система квот.
Слайд 49Недостатки квотного отбора
Для наполнения квот интервьюеры подбирают лиц, которые наиболее
доступны для опроса, именно поэтому в выборке соблюдаются только пропорции
признаков, по которым заданы квоты.
Слайд 50Цепная выборка по методу «снежного кома»
Применяется в экспертных опросах, при
исследовании маргинальных групп, когда поиск респондентов затруднен.
Процесс формирования выборки
предполагает, что у нескольких респондентов, которые подходят для целей исследования (например, у нескольких экспертов), выясняют, кто, по их мнению, мог бы еще принять участие в исследовании, как и где можно найти этих потенциальных респондентов.
