Эмпирические методы исследования

Понятие «Эмпирические методы»
Эмпирические методы - методы, которые обеспечивают

возможность непосредственного познания педагогической действительности.
Раскрыть сущность педагогического явления, его типологии, функции, условия, место, причины, следствия невозможно без теоретических методов.
В то же время теоретическое мышление получает информацию, опираясь на эмпирическое исследование.

«Эмпирическим методам»?
К эмпирическим методам относятся наблюдение, беседа, анкетирование,

педагогическое тестирование, изучение школьной документации, изучение продуктов деятельности. Их общее свойство – направленность на непосредственное изучение управляемого объекта, сбор и систематизацию фактического материала о процессе и результатах работы образовательной системы. Эмпирический характер познания, присущий методам этой группы является важной предпосылкой достоверности выявленных фактов.

целенаправленное, планомерное и постоянное восприятие и фиксацию проявлений психолого-педагогических явлений

и процессов.
Отличительными чертами данного исследовательского метода считаются стремление к определенной цели, планомерность и систематичность, объективность в восприятии изучаемого и его фиксации, сохранение естественного хода психолого-педагогических процессов.

возможность самому исследователю непосредственно ознакомиться с изучаемым предметом.
Недостатки наблюдения в

педагогическом исследовании состоят в том, что:
- на достоверность результатов сильно влияют личностные особенности наблюдателя, его интересы, убеждения и стереотипы;
- достоверность полученных результатов прямо пропорциональна длительности наблюдения (чем дольше проводилось наблюдение, тем статистически достоверней данные, полученные с его помощью);
- личным наблюдением физически невозможно охватить все моменты исследуемого процесса, а это значит, что многие факты всё равно останутся неустановленными.

предоставляет информацию об изучаемом явлении в закономерной форме, как от

исследуемой персоны, членов изучаемой группы, так и от находящихся вокруг людей.

Научное значение данного метода содержится в установлении индивидуального контакта с исследуемым объектом, возможности получить большое количество информации сразу и уточнить необходимые вопросы в форме собеседования. 

конкретные либо опосредованные обращения изыскателя к респондентам с вопросами, содержание

ответов на которые открывает отдельные стороны изучаемой проблемы.

Такие методы используют, когда объектом исследования выступают люди - конкретные участники изучаемых процессов и явлений. Так, можно получить информацию о различных событиях и фактах, о мнениях, оценках, предпочтениях опрашиваемых.

на них, что дает возможность резко объединять и подвергать анализу

полученную информацию.

Неформализованная беседа ведется в более свободной форме, что позволяет поочередно ставить дополнительные вопросы, отталкиваясь от образовавшейся ситуации. В ходе неформализованной беседы, как правило, достигается более узкий контакт между исследователем и исследуемым, что содействует получению более полной и объективной информации.

метод, при котором получение информации происходит в режиме индивидуализированного диалога.

Как и любой метод, беседа преследует определённую цель, а её результаты анализируются. Как и анкетирование, она проводится на основе предварительно разработанных вопросов, однако формулировки и последовательность вопросов задаются не жёстко, они могут варьироваться.
Анкетирование - вид опроса, но не устного, а письменного. Это метод массового сбора материала с помощью анкеты. Те, кому ад дрессированных анкеты, дают письменные ответы на вопросы.

жесткую логическую конструкцию, остается неизменной в течение всего опроса.
У

этого метода много неоспоримых преимуществ: он позволяет за сравнительно короткий срок собрать информацию от большой группы люд ей. При правильно проведенного анкетирования исключается возможность влияния опрашиваемых лиц друг на друга.
Но анкетирование требует значительного времени для обработки полученных результатов и их анализа, ведь если даже попросить ответить только на три вопроса 50 учителей и 100 учеников, мы получим сразу 450 ответов

внешних раздражающих факторов (избежать присутствия третьих лиц; выбрать наиболее подходящие

обстановку, освещение, время; изменять интонацию при формулировании вопросов и т.д.);
- менять формулировку вопросов по ходу опроса, делая их более «удобными» для отвечающего;
- задавать уточняющие вопросы, добиваясь более конкретных ответов;

опросов. Для проведения беседы необходим определённый психологический настрой, что предполагает

специальный выбор места и времени, а также нежелательность открытого фиксирования получаемых ответов.
Кроме того, успех этого метода зависит от уровня коммуникативных умений обоих участников беседы. Наконец, значительная вариативность формулировок вопросов и ответов затрудняет обработку результатов беседы.