Ф.А.Искандер

Геракла». Юмор как одно из ценных качеств человека в рассказ

Герой-повествователь

в семье иранца - владельца кирпичного завода. В 1938 отец

Фазиля был выслан из СССР. С тех пор Искандер больше никогда его не видел. Воспитывался родственниками матери-абхазки в селе Чегем.

могучая личность. Детство его прошло в горном селе и в

сухумском дворике дедушки, куда он приезжал на лето. Он был главным воспитателем Фазиля, если не считать Абхазии и суровых, но справедливых нравственных заповедей гор.

Библиотечный институт институт в Москве. После трёх лет обучения перевёлся

в Литературный институт им. А.М.Горького, который окончил в 1954 году.

и Курске (газета "Курская правда"). В 1956 переехал в Сухуми,

став редактором в абхазском отделении Госиздата, где работал до начала 1990-х.

Абхазия", "Юность", "Новый мир", "Неделя".
Фазиль Искандер - лауреат многочисленных

премий, в том числе Пушкинской премии (1993) и премии "Триумф" (1999).

эстетики и свободных искусств (1995), почетный доктор Норвичского университета (США), член

и лауреат Баварской академии изящных искусств (Германия).
Фазиль Искандер награжден орденами "За заслуги перед Отечеством" III (1999), II (2004) и IV (2009) степеней, орденом "Честь и слава" I степени Абхазии (2002).

о Шурике Авдеенко, отличнике Сахарове, Адольфе Комарове.
Вывод: Каждый герой рассказа

запоминается надолго, потому что автор выделяет главные, основные черты внешности и характера героя, и делает на них акцент, подчёркивая несколько раз угрюмость Авдеенко, благополучие Сахарова и скромность и незаметность Алика.

реже хвалили.
«Черный лебедь».

на уроке математики всегда была тишина?
Какое чувство оставил у вас

образ учителя?

учитель, что «бесстрашный малярик» не готов к уроку?

сравнил героя рассказа с Гераклом?
Кто такой Геракл? Во имя чего он

совершал подвиги?
Учитель догадался, что мальчик специально вернул докторшу, так как не знал урок. Он догадался о трусости мальчика и иронично называет его поступок тринадцатым подвигом Геракла.

Захлопнулся маленький капканчик. Сердце моё с размаху влепилось в спину.

Голос мой подымается прямо из живота. Казнь. От ужаса и отвращения.
Какова реакция класса?
Смотрел на меня и ждал. Ждал, что я буду проваливаться. Хотел, чтобы я проваливался, как можно медленнее и интереснее. Сдерживал хихиканья. Смеялся. Хохотал.

не из-за личной неприязни. Просто он не терпит, когда к

делу относятся спустя рукава, не выносит разболтанности, разгильдяйства, обмана. А самое главное - у него нет любимчиков. «Смешным мог оказаться каждый».
Конечно, мало приятного, когда над тобой смеются, но если в этом смехе нет ни оскорбления, ни унижения, то и обижаться особенно не на что. Во всяком случае, «пострадавшему» от Харлампия Диогеновича хотелось бы, во что бы то ни стало доказать, что он «не такой уж окончательно смехотворный».

в название своего рассказа?
Как вы понимаете слова: «Смехом он, разумеется,

закалял наши лукавые детские души и приучал нас относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора»?
Главная идея рассказа состоит в том, что наш герой понял, как смех помогает бороться с ложью и фальшей. Он «стал серьезнее относиться к домашним заданиям» . Ученик не обижается на своего учителя, он благодарен ему за то, что тот смехом «закалял наши лукавые детские души и приучал относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора» . Важно понять, что «слишком бояться выглядеть смешным не очень умно, но куда хуже совсем не бояться этого» .

закалял наши лукавые детские души и приучал нас относиться к

собственной персоне с достаточным чувством юмора. По-моему, это вполне здоровое чувство, и любую попытку ставить его под сомнение я отвергаю решительно и навсегда.»

в смешном виде. В отличие от сатиры юмор выражает смех

веселый, доброжелательный.
Рассказчик – образ человека, от лица которого ведется повествование в художественном произведении.
Градация (лат. gradatio – ступеньчатое повышение) – постепенное нарастание смысловой или эмоциональной значимости ряда выражений.