ФГАОУ ВО Южный федеральный университет Академия психологии и

образования
Выполнила студентка 1 курса, гр. 4
профиля «Начальное образование»
Джаллатян Виктория
Руководитель:
к.п.н, доц.

Лебеденко О.А.

Ростов-на-Дону
2019

Презентация
на тему: «Особенности диагностики психического развития обучающихся».

развитие - это сложный процесс, в котором невозможно выделить отдельные

независимые друг от друга параметры.

Поэтому при проведении диагностики необходимо использовать целую "батарею" методик, направленных на изучение всех сторон психики детей, сопоставляя полученные данные так, чтобы можно было получить целостное представление о конкретном ребенке. При этом важно не только правильно подобрать методики, но и расположить их в определенном порядке, чтобы ребенок не устал, не отказался от работы.

Психическое развитие детей

содержание

сторонами психики обследуемого ребенка (познавательными способностями, личностными качествами, характером общения).

На основании такого анализа составляется психологическая характеристика, в которой дается комплексное описание психологических черт данного ребенка, а также основные причины появления тех недостатков и отклонений, которые были выявлены в процессе обследования.

Психологическая характеристика

содержание

и, например, неуспешность в учебной деятельности может быть связана как

с отставанием познавательного развития, так и с высокой тревожностью или замедленным темпом ориентировки детей. В свою очередь особенности памяти и уровень мышления определяют и некоторые качества личности, например, уровень притязаний или агрессивность ребенка, особенности его общения.

Психологическая характеристика

содержание

так как она показывает, что является первопричиной нарушений в психическом

развитии, какие качества хуже всего сформированы.

Психологическая характеристика

содержание

от помощи ребенку в исправлении простых недостатков до компенсации сложных

дефектов. Составление такой характеристики является не простой задачей даже для практического психолога; для успешной работы нужна некоторая практика и, главное, соблюдение основных правил работы с тестами, потому что непрофессиональный подход к диагностике может принести больше вреда, чем пользы.

Психологическая характеристика

содержание

учителями, родителями) в том случае, если они обратились к Вам

с определенными жалобами на ребенка. В процессе беседы Вам необходимо четко определить характер претензий к ребенку и причин недовольства им.

Обследование ребёнка

содержание

его реакции на ситуацию обследования. При этом надо обращать внимание

на то, насколько ребенок открыт для контакта, проявляет ли он активность (например, изучает обстановку в комнате, рассматривает с интересом игрушки, предметы, стоящие в ней) или он расторможен, т.е. крутится на месте, порывается встать, вертит что-то в руках или просто болтает руками или ногами. Фиксируется и проявление заторможенности, напряженности, проявляемое ребенком, стремление сесть или встать в уголок, нежелание обращать на себя внимание, боязнь вступить в разговор.

Обследование ребёнка

содержание

(например, с импульсивностью или регидностью), так и с качествами его

личности (например, с тревожностью или демонстративностью). Полученные при наблюдении данные в дальнейшем сопоставляются с данными тестов и помогают понять природу интеллектуальных или эмоциональных отклонений ребенка.

Обследование ребёнка

содержание

на изучение памяти, следовали за методиками, направленными на анализ мышления,

а изучение восприятия следовало за исследованием креативности.

Обследование ребёнка

содержание

на заданную тему), давая ребенку время войти в ситуацию обследования.

Вначале даются и задания на исследования памяти, так как необходимо время (не меньше 20 минут) для исследования отсроченного воспроизведения. В то же время личностные методики предлагаются детям в конце работы, после того, как новизна ситуации для него сгладится и наладится контакт между взрослым, проводящим диагностику, и ребенком. Эта последовательность сохраняется и в том случае, если обследование проводится не единовременно, но в течение нескольких занятий.

Диагностика ребёнка

содержание

Ваша работа не будет успешной.
Диагностика ребёнка
содержание

качества - какого-то вида внимания, памяти, мышления ребенка. Нет методик,

которые бы измеряли сразу все, нет методик, на основании которых Вы бы могли сразу понять все в ребенке и дать общую характеристику его личных качеств, способностей, особенностей его общения или стиля деятельности, его познавательных процессов. Поэтому для составления психологической характеристики необходимо использовать не меньше 10-15 разных тестов.

содержание

методике. Помните, что неправильная инструкция может полностью изменить содержание задания

и, следовательно, полученный Вами результат.

Диагностика ребёнка

содержание

определенный возраст. Поэтому внимательно следите за тем, чтобы возраст исследуемого

ребенка совпадал с тем возрастом, для которого составлена данная методика. Существуют методы, которые можно использовать в разных возрастных группах. В таких случаях обращайте внимание на инструкцию и способ подачи материала для каждого возраста.

Диагностика ребёнка

содержание

для разного возраста. Поэтому будьте внимательны при интерпретации результатов, обязательно

сверяйте их с нормативностью, т.е. с теми результатами, которые типичны для детей данного возраста. Помните и о том, что только по данным одной методики, даже если результаты ребенка ниже, чем должны быть в норме, еще нельзя сделать вывод о его "глупости" или отсталости, так же как и об одаренности. Такой вывод может быть сделан только в том случае, если данные всех интеллектуальных тестов (или большинства из них) ниже или выше нормы.

содержание

картинок, которые предлагаются ребенку. Не забывайте, что все инструкции о

порядке предъявления и способе подачи этого материала обязательны; при несоблюдении их или изменении самого материала Вы получите совершенно иной результат.

Диагностика ребёнка

содержание

полученных результатов. Одни из них имеют точные ключи и рассчитанные

по баллам варианты ответов, другие требуют не количественной, но качественной интерпретации; хотя работать с ними труднее, часто эти методы дают более важные данные о психическом состоянии ребенка. Однако при работе с ними надо проявлять особое внимание и сверять полученные результаты с показателями, полученными в других тестах.

Диагностика ребёнка

содержание

ним без его добровольного желания. Отвержение ребенком ситуации обследования может

нарушить весь процесс диагностики и Вы получите неверные результаты. Старайтесь также не подчеркивать, что Вы проверяете ребенка, как бы экзаменуете его, это приведет к напряженности, скованности и также нарушит объективность полученных данных.

Диагностика ребёнка

содержание

но только в том случае, если ребенок может и в

процессе этой игры сосредоточиться, принять задание, а не бросить его на полпути, если оно ему покажется скучным или трудным. Словом, Вы должны заинтересовать его данной деятельностью и добиться внимания к ней.

Диагностика ребёнка

содержание

Медиа Групп, 2009.
2. Борисенко, М. Г. Диагностика развития ребенка

4-5 лет. Практическое руководство по тестированию / М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина. - М.: Паритет, 2007.
3. Галигузова, Л.Н. Диагностика психического развития ребенка. Младенческий и ранний возраст. - М.: Мозаика-Синтез, 2013.
4. Забрамная, С.Д. Боровик О.В. Практический материал для психолого-педагогического обследования детей. М., 2002.
5. Кеэс, П.Я. К разработке диагностических тестов интеллектуального развития // Вопросы психологии, 1983. № 6.
6. Левченко, И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Д. Забрамная. М. : «Академия», 2006.
7. Люблинская, А.А. Воспитателю о развитии ребенка / А.А. Люблинская. - М.: Просвещение; Издание 2-е, испр., 2010.

Список литературы:

содержание