ФГОС ООП ООО (Арина, Аня, Катя, Ильнар)

Екатерина Назипов Ильнар
Штабнова Анна

Институт психологии и образования
Казанского федерального университета

ООП ООО Требования к структуре ООП ООО Требования к условиям реализации ООП

ООО

основного общего образования (далее – Стандарт) представляет собой совокупность требований,

обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования.
.

Утвержден
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от «17» декабря 2010 г. № 1897

основного общего образования;
-к структуре основной образовательной программы основного общего образования,

, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений;
-к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования, в том числе к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

(в очной, очно-заочной или заочной форме);

вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность,

в форме семейного образования.

Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.

лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов при обучении по

адаптированным основным образовательным программам основного общего образования, независимо от применяемых образовательных технологий, увеличивается не более чем на один год.

Стандарт разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных особенностей народов Российской Федерации.

Российской Федерации; сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия

многонационального народа Российской Федерации, реализации права на изучение родного языка, возможности получения основного общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
доступности получения качественного основного общего образования;
преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального образования;
духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и сохранения их здоровья;
развития государственно-общественного управления в образовании;
формирования содержательно-критериальной основы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, деятельности педагогических работников, организации, осуществляющей образовательную деятельность, функционирования системы образования в целом;
условий создания социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности.

саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся

в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

школы"
любящий свой край и свое Отечество, знающий русский и родной

язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;
уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

образовательные программы основного общего образования с учетом особенностей развития региона

Российской Федерации, организации, осуществляющей образовательную деятельность, запросов участников образовательных отношений;
руководителей организаций, осуществляющих образовательную деятельность, их заместителей, отвечающих в пределах своей компетенции за качество реализации основной образовательной программы основного общего образования;
сотрудников организаций, осуществляющих оценку качества образования, в том числе общественных организаций, объединений и профессиональных сообществ, осуществляющих общественную экспертизу качества образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;
разработчиков примерных основных образовательных программ основного общего образования;
работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность педагогического профиля и методических структур в системе общего образования;
авторов (разработчиков) учебной литературы, материальной и информационной среды, архитектурной среды для основного общего образования;
руководителей и специалистов государственных органов исполнительной власти и органов местного самоуправления, обеспечивающих и контролирующих финансирование организаций, осуществляющих образовательную деятельность по реализации основных образовательных программ основного общего образования;
руководителей и специалистов органов государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, государственный контроль (надзор) в сфере образования;
руководителей и специалистов государственных органов исполнительной власти, обеспечивающих разработку порядка и контрольно-измерительных материалов итоговой аттестации выпускников основной школы;
руководителей и специалистов государственных органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих разработку положений об аттестации педагогических работников государственных и муниципальных организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
 

устанавливает требования:

устанавливает требования:

предметы
Математика и информатика
ОДНКНР
Естественно-научные предметы
Искусство
Технология
Физическая культура и ОБЖ
Предметные результаты

освоения ООП ООО с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны успешно обеспечивать успешное обучение на следующем уровне общего образования.

Русский язык.
- Родной язык.
- Литература.
- Родная литература.
- Иностранный язык

формирование гражданской,

этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека;
получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой культуры и достижениям цивилизации;
формирование основы для понимания особенностей разных культур и воспитания уважения к ним;
осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, этическому и познавательному развитию;
формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков, с установкой на билингвизм;
обогащение активного и потенциального словарного запаса для достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.

ПРЕДМЕТЫ

История России. Всеобщая история.
Обществознание.
География.
формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ

российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, ее социализации;
владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды;
осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире;
приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нем, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

И ИНФОРМАТИКА
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика
осознание значения математики и информатики в повседневной жизни человека;
формирование

представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления математической науки;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;
развитие логического и математического мышления, представления о математических моделях; овладевают математическими рассуждениями; учатся применять математические знания при решении различных задач и оценивать полученные результаты; овладевают умениями решения учебных задач; развивают математическую интуицию; получают представление об основных информационных процессах в реальных ситуациях.

ПРЕДМЕТЫ
Физика
Биология
Химия
формирование целостной научной картины мира;
понимание возрастающей роли естественных наук и

научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;
овладение научным подходом к решению различных задач;
овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;
воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
овладение экосистемной познавательной моделью и ее применение в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды;
осознание значимости концепции устойчивого развития;
формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов.

искусство.
Музыка.


осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации

личности;
развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им, чувственно-эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;
формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению.

КУЛЬТУРА И ОБЖ

Физическая культура.
Основы безопасности жизнедеятельности.


физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное

развитие личности обучающихся с учетом исторической, общекультурной и ценностной составляющей предметной области;
формирование и развитие установок активного, экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
овладение основами современной культуры безопасности жизнедеятельности, понимание ценности экологического качества окружающей среды, как естественной основы безопасности жизни;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения;
развитие двигательной активности обучающихся;
установление связей между жизненным опытом обучающихся и знаниями из разных предметных областей.

духовно-нравственной культуры народов России
воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;

воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества;
формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности.

роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;
формирование целостного представления

о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

результатов ООП ООО
ОЦЕНКА
Результаты промежуточной аттестации
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников

ОБРАЗОВАНИЯ

ценностно-смысловые ориентиры.
Формирует опыт переноса и применения универсальных учебных действий в

жизненных ситуациях.
Повышает эффективность усвоения знаний и учебных действий.
Формирует навыки участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Обеспечивает овладение приемами учебного сотрудничества и социального взаимодействия.
Формирует и развивает компетенции в области использования ИКТ и сети Интернет.

III. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОВЗ при освоении ими ООП.
Реализация комплексного индивидуально ориентированного психолого-медико-педагогического сопровождения

в условиях образовательной деятельности всех детей с особыми образовательными потребностями.
Создание специальных условий воспитания, обучения детей с ОВЗ, безбарьерной среды жизнедеятельности и учебной деятельности.
Использование адаптированных ОП ООО.
Соблюдение допустимого уровня нагрузки, определяемого с привлечением медицинских работников.
Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий.
Предоставление услуг ассистента, оказывающего необходимую техническую помощь.

III. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки.
Определяет состав и структуру

обязательных предметных областей по классам.

Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5267 часов и более 6020 часов.

III. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

получении образования для отдыха и иных социальных целей по календарным

периодам учебного года.

III. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

через организацию внеурочной деятельности.
План внеурочной деятельности определяет состав и структуру

направлений, формы организации.
Объем внеурочной деятельности на уровне ООО – до 1750 часов за пять лет обучения.

III. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

кадровым условиям
Финансово-экономические условия
Материально-технические условия
Психолого-педагогические условия
Информационно-методические условия

Информационно-образовательная среда организации
Учебно-методическое и информационное обеспечение

к кадровым условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования
укомплектованность

организации
уровень квалификации педагогических и иных работников организации
непрерывность профессионального развития педагогических работников организации

Включают в себя:

условия реализации основной образовательной программы основного общего образования
обеспечивать государственные гарантии

прав граждан на получение бесплатного общедоступного ооо
обеспечивать организации, осуществляющей образовательную деятельность возможность исполнения требований Стандарта
обеспечивать реализацию обязательной части основной образовательной программы ооо и части, формируемой участниками образовательных отношений, включая внеурочную деятельность
отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы основного общего образования, а также механизм их формирования.

условия реализации основной образовательной программы основного общего образования
Должны обеспечивать:
Соблюдение требований

:

Возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результатам освоения основной образовательной программы

санитарно-эпидемиологических
санитарно-бытовых
строительных норм и правил
пожарной и электробезопасности
охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников
транспортного обслуживания обучающихся
организации безопасной эксплуатации улично-дорожной сети
организации безопасной эксплуатации спортивных сооружений, спортивного инвентаря и оборудования
своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта
архитектурной доступности

условия реализации основной образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать:

преемственность

содержания и форм
учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся
вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений
диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения
вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений

среда организации, осуществляющей образовательную деятельность
Должна обеспечивать:
информационно-методическую поддержку образовательной деятельности
планирование образовательной

деятельности и ее ресурсного обеспечения
мониторинг и фиксацию хода и результатов
мониторинг здоровья обучающихся
современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации
дистанционное взаимодействие всех участников образовательных отношений
уровень квалификации педагогических и иных работников организации

и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования

Должна обеспечивать:

Фонд дополнительной литературы должен включать:

информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг
укомплектованность учебниками, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы основного общего образования на определенных учредителем организации, осуществляющей образовательную деятельность, языках обучения и воспитания
уровень квалификации педагогических и иных работников организации

классическую и современную художественную литературу
научно-популярную и научно-техническую литературу
издания по изобразительному искусству, музыке, физической культуре и спорту, экологии, правилам безопасного поведения на дорогах
справочно-библиографические и периодические издания
собрание словарей
литературу по социальному и профессиональному самоопределению обучающихся