Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка

Светлана Павловна
учитель начальных классов МОУ

«СОШ № 3» г.Ухты

в себя:
знания, которые должны быть усвоены;
умения и навыки, которые в

соответствии с деятельностным подходом должны быть сформированы;
развитие личности школьника.

«Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности»

Доктор педагогических наук А.В. Хуторской

и в н а я компетенция
готовность ученика к самостоятельному решению

задач на основе знаний, умений качеств личности;

умение пользоваться разнообразными речевыми средствами, речевыми умениями, чтобы воздействовать с их помощью на других людей, а также выразить себя.

слова не сказал!

(перс. поэт Саади)


Слово, речь – показатель общей культуры человека, его развития, его речевой культуры. Четкое выражение своей мысли, богатый язык, точный подбор слов в речи формирует мышление человека

Овладение коммуникативной компетентностью – необходимое условие формирования социально активной личности.

состоит в способности и готовности осуществлять межличностное общение, вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию, т.е. решать коммуникативные задачи при непосредственной поддержке учителя.

согласно целям и ситуациям общения.

диалога 
Доклады и сообщения 
Ролевые и деловые игры 
Учебные исследования и учебные проекты,

требующие проведения опросов 
Обсуждение, дискуссия, диспут 
Выступления в качестве ведущих на мероприятиях 

статей в СМИ 
Телекоммуникационные тексты, сообщения 
Участие в конкурсах сочинений 

мотивации:
«Профи»
«Кумир»
«Суд над темой»

1) Готовность к проявлению компетенции

Владение знанием содержания компетенции

поводу…

компетенции

поведения

4) Отношение к содержанию компетенции и объекту её приложения

вопрос учителя.
Вопросы что? почему? зачем? где? когда?

стимулируют на составление сложных предложений.

3) конструктивные упражнения:

Построение предложений из отдельных слов, по синтаксическим схемам, работа с деформированным текстом, восстановление текста, деление текста на предложения, соединение 2-х предложений в одно сложное или с однородными членами, построение сложных предложений из данных элементов, редактирование предложений, содержащих речевые ошибки и недочёты, составление предложения по предметной картинке и мн. др.

Например, с помощью памятки

«Текст» - определи:
- тему (о чём будешь писать, говорить);
- главную мысль (что главное хочешь сказать);
- название (если его нет), передай в нём тему, главную мысль;
- содержание и порядок предложений (с чего начнёшь, как продолжишь, что потом скажешь нового, чем закончишь);
- план текста (нужно ли несколько частей, о чём будешь говорить в каждой, как назовёшь их).

Например, по памятке «Редактор» - проверь:
- понятна ли тема, ясна ли главная мысль, передаёт ли их название текста, выделены ли красной строкой части текста;
- движется ли мысль от предложения к предложению, не нарушен ли их порядок;
- удачны ли начало и конец текста;
- правильно ли, точно ли выражены мысли.

Составление текстов различных типов: описание, повествование и рассуждение,

а также разных жанров: рассказ, пейзажная зарисовка, описание картины, очерк, статья в газету, письмо, пьеса.

5) Передача сюжета в диалогической форме.

6) Составление рассказа по вопросам, по картинкам и вопросам, по заданному началу.

7) Пересказ, близкий к тексту или сжатый, озаглавливание текста.

собственной жизни по аналогии с прочитанным.
9) Свободный диктант.

– это общение.

«Самая большая на Земле роскошь – это роскошь

человеческого общения».

А. Сент – Экзюпери