в школах России
7 февраля 2019 г.
Черникова Ирина Юрьевна,
Директор Института
непрерывного образования ФГБОУ ВО ПНИПУ,
канд. пед. наук, доцент
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование независимой квалиметрической оценки в условиях реализации
Содержание
- 1. Формирование независимой квалиметрической оценки в условиях реализации
- 2. Независимая оценка качества образования (НОКО)- внешняя оценка
- 3. ОЦЕНИВАЕТСЯ НЕ ТОЛЬКО РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ, НО И
- 4. Положения концепции школьного математического образования в РоссииМатематическое
- 5. Основные квалиметрические индикаторы НОКОУровень обученности учащихся математике;
- 6. Профессиональная подготовка и наставничествоСодержательно-организационный компонент в реализации
- 7. Варианты формирования региональной системы развития математической подготовки детей и подростков
- 8. Краевой проект «Я люблю математику»
- 9. Слайд 9
- 10. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
- 11. Скачать презентанцию
Независимая оценка качества образования (НОКО)- внешняя оценка по отношению к организации, системе образования или конкретному обучающему; - оценочная процедура, которая осуществляется в отношении деятельности образовательных организаций и реализуемых ими образовательных программ
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Формирование независимой квалиметрической оценки в условиях реализации концепции математического образования
в школах России
7 февраля 2019 г.
непрерывного образования ФГБОУ ВО ПНИПУ,
канд. пед. наук, доцент
Слайд 2Независимая оценка качества образования (НОКО)
- внешняя оценка по отношению к
организации, системе образования или конкретному обучающему;
- оценочная процедура, которая
осуществляется в отношении деятельности образовательных организаций и реализуемых ими образовательных программ в целях определения соответствия предоставляемого образования: потребностям физических, юридических лиц и учредителей, общественных объединений и т.д.
Слайд 3ОЦЕНИВАЕТСЯ НЕ ТОЛЬКО РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ, НО И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС:
-
удобство условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
- доброжелательность и
компетентность работников; - доступность информации об организациях (открытость);
- удовлетворенность качеством образовательной деятельности.
Слайд 4Положения концепции школьного математического образования в России
Математическое образование является частью
экономического потенциала страны, обеспечивая квалифицированную рабочую силу во всех сферах
деятельности;Современные требования к инженерно-математическому образованию предполагают:
- подготовку профессионалов, способных к комплексной исследовательской, проектной и предпринимательской деятельности;
- быстрые позитивные изменения в экономике страны;
Математическое образование не рассматривается как исключительная прерогатива специальных математических школ или лицеев, традиционно имеющих отбор учащихся по принципу демонстрации высоких образовательных достижений по математике и физике.
Слайд 5Основные квалиметрические индикаторы НОКО
Уровень обученности учащихся математике;
Качество обучения математике
(ВПР, ОГЭ и ЕГЭ);
Доля неуспевающих по математике (класс, группа, ОУ,
регион);Количество победителей и (или) призёров городского, регионального и заключительного этапов Всероссийской олимпиады школьников по математике, информатике, физике, а также олимпиад школьников и вузов, других предметных конкурсах математической и математическо-технической направленности;
Результаты итоговой аттестации;
Количество обучающихся, посещающих кружки математической, технической направленности;
Процент учителей математики образовательной организации, транслирующих свой педагогический опыт на разных уровнях (школьном, городском, региональном, всероссийском).
Слайд 6Профессиональная подготовка и наставничество
Содержательно-организационный компонент в реализации программ развития математического
образования в регионах Российской Федерации
Мониторинг качества математической подготовки школьников в
РФ
Слайд 7Варианты формирования региональной системы развития математической подготовки детей и подростков
