Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста

№ 3 Петроградского района
Двукраева М.А.

культуре безопасности как компоненту общей культуры и является важной составляющей

социализации ребенка. Дошкольный возраст благоприятен для воспитания новых личностных качеств и освоения детьми опыта безопасного поведения

развивать различные формы личной активности детей, их самостоятельности, творчества во

всех видах детской деятельности, а также способности безопасно действовать в повседневной жизни (быту, на природе, на улице и т.д.), и в неординарных, опасных ситуациях, находить ответы на актуальные вопросы собственной безопасности.

деятельности, формирование навыков, умений, компетенций для определения тактики безопасного поведения

в различных ситуациях
-формирование представлений о некоторых источниках опасности, видах ситуаций, причинах их возникновения в быту, социуме, природе и т.д.
- развитие мотивации к безопасной деятельности, оценивание своей деятельности с точки зрения безопасности для себя и окружающих, а также соответствия требованиям со стороны взрослых и элементарным общепринятым нормам
-формирование умения применять освоенные знания и способы деятельности для решения возникающих задач (проблем) на практике
- формирование физических качеств, двигательных умений, определяющих возможность выхода из опасной ситуации

его существованию и здоровью, а также существованию и здоровью других

людей, благодаря имеющимся знаниям, умениям и навыкам. (Я.Палкевич) Т.е. С-к Развитие ребенка.

1 п.1.6.)
-системность и последовательность (новая ступень опирается на уже усвоенное

в предыдущий период)
-доступность (усложнение материала с учетом возрастных особенностей)
-включение в деятельность (игровую, познавательную, поисковую и др.виды)
-наглядность ( восприятие правил культуры безопасности лучше воспринимается через богатый иллюстративный материал)
-динамичность (интеграция задач в разные виды деятельности0
-психологическая комфортность (снятие стрессовых факторов)

систематизировать их знания о правилах безопасности
2 этап. Вводить правила в

жизнь детей, показывать разнообразие их проявлений в жизненных ситуациях, тренировать в умении применять эти правила
3 этап. На основе усвоенных знаний и умений помочь осознанно овладеть реальными практическими действиями.

дома, на улице, в лесу и т.д.
-Различные виды игровой деятельности:

сюжетно-ролевые, дидактические, развивающие, настольно-печатные, подвижные, игры-драматизации и др.
-Тренинги: «Я потерялся». «Разговор по телефону», «Незнакомец за дверью», «Новый приятель!, «Заброшенный дом», «Один дома» и др.
-Разбор проблемных ситуаций: «Какую ошибку совершила Красная Шапочка?», «Что ты будешь делать, если постучались в дверь. Зазвонил телефон, тебя приглашают покататься на машине?» и др.

культурой безопасного поведения

улиц с дорожными знаками, разметкой для транспорта и пешеходов, светофор,

пособия и атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Автобус», «Шофер», «Спасатели», «Скорая помощь» и др.)
2. Наглядный материал «Малыши –крепыши», «Не играй с огнем» плакаты по ОБЖ.
3.Настольные игры: «Опасно - не опасно», «Продолжи ряд». «Четвертый лишний», «Назови одним словом», «Так или не так» , «Азбука безопасности», «Пирамида здоровья», «Дорожные знаки», «Внимание, дорога» и т.д.
4.Познавательная и художественная литература, фотоальбомы, иллюстрации для рассматривания и обсуждения различных ситуаций»
Работа проводится в специально организованной деятельности (занятия, развлечения, экскурсии) и в совместной деятельности воспитателя и детей (беседы, тренинги, чтение ХЛ, обыгрывание ситуаций правильного и не правильного поведения с усвоением причинно-следственных связей. (Использование игровых персонажей)

и природа

Ребенок дома

год включает работу по основным разделам: ребенок и другие люди,

ребенок и природа, ребенок дома, здоровье ребенка, эмоциональное благополучие ребенка, ребенок на улице.

важнейших направлений воспитательно-образовательной работы.
Цель: объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей.

Повысить уровень педагогической компетентности в данном вопросе, обозначить круг правил с которыми необходимо знакомить прежде всего в семье.

Заключение
Воспитание культуры безопасного поведения – непрерывный, систематический,

последовательный процесс, начинающийся в раннем возрасте. Именно тогда закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем и все, что ребенок усвоит в детском саду (правила безопасного поведения, ЗОЖ) прочно останется у него навсегда. Только тогда наш труд будет не напрасен и принесет радость!

Вопрос 1.
Рассмотри картинку и ответь на

вопрос: «Можно ли играть в футбол около проезжей части?»
1.Можно играть где хочешь
2.Нельзя, потому что увлекшись игрой можно попасть под машину
3.Можно играть только осторожно

Продолжаем играть!