Формирование речи ученика

лишь потом появились слова .

речи был очень трудным и очень долгим.

Прошло немало времени , пока люди догадались изображать свои сообщения в виде рисунков. Но точную, определённую мысль можно было передать только точным, подробным рисунком. И люди постепенно додумались до того, что один рисунок стал изображать одно слово. Так появились ПИКТОГРАММЫ – рисуночное письмо.

средством общения и представленная разными формами существования – устную и

письменную.

По мере развития общества, усложнения форм общественной жизни, обогащения и развития сознания развиваются и усложняются и виды общения, а следовательно, развивается и усложняется язык

Речь является реализацией языка.

эгоцентрическая - внутренняя
устная
диалог
монолог
письменная

какой? какая?
тезис
доказательство
вывод

плача и крика развивает свои легкие и голосовые связки, а

затем учится воспроизводить звуки и слова путем имитации речи.

овладевать языком путем постоянного пополнения словарного запаса, учится построению предложений,

различает единственные и множественные формы лиц, употребляет времена глаголов, лиц, а также некоторые падежные окончания. Если у ребенка есть задержка развития речи, или подозрение на нее, то следует обратиться к специалистам

значительно увеличивается, развивается грамматический строй предложений, дети уже могут описывать

события или рассказывать что-либо несколькими связанными предложениями. В этот период заканчивается формирование и оттачивание звукопроизношения. Речь детей дошкольного возраста все больше стает похожей на взрослую, появляется контекстная речь, когда ребенок не просто рассказывает, а делится своими переживаниями и опытом из прошлого

все правила грамматического построения речи, учатся грамотно писать, использовать все

возможности языковых средств и их использование. Ведущая роль в развитии речи этого периода принадлежит школе и тем знаниям, которые там даются ребенку. Формирование речи у детей Каждый из этих этапов не имеет четких границ и влияет на формирование устной речи у детей. Первые три этапа – это фундамент, который закладывают родители и близкое окружение ребенка. Последний этап – совершенствование речи, который является важной частью личности и зависит от нас, педагогов.

на занятиях

Художественная литература

Различные виды искусства

перенимают не только все тонкости произношения, словоупотребления, построения фраз, но

и ошибки, которые встречаются в их речи.
Требования к речи педагога!!!
содержательность,
точность,
логичность,
правильность,
выразительность,
эмоциональная насыщенность,
знание и соблюдение правил речевого этикета,
уместное использование невербальных средств общения (мимики, жестов, пантомимики).

к письму;
развитие коммуникативных навыков;
работа по формированию фонематического слуха;
представление о позиционном

принципе русского чтения;
работа со слогом;
развитие интереса, в том числе и познавательного;
эмоциональное благополучие детей;
организация занятий

Необходимы при изучении языка

Опора на чувственное познание звука, т.е. фиксация внимания учащихся на

положении артикуляторного аппарата во время произнесения каждого звука.

3. Использование правил, в основе которых лежит не смысловое значение слова, а его фонемное звучание.

4. Исправление с помощью специального лечебно-педагогического воздействия имеющихся нарушений.

Пути решения проблем