Формирование универсальных учебных действий - необходимое условие успешного обучения

на работу
по новым образовательным
стандартам?

смещения акцентов нового стандарта
Чему учить?

обновление
содержания

Ради чего
учить?

ценности
образования

Как учить?

обновление
средств
обучения
формирование универсальных способов

действий

саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального

опыта

УУД создают
условия
развития
личности
и ее
самореализации.

знаний, формирования
умений и компетенций,
образа мира и ценностно –

смысловых
оснований личностного морального выбора.

блока.       

применение методов информационного поиска, в том числе

с помощью компьютерных средств;
структурирование знаний;
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания
в устной и письменной форме;
  выбор наиболее эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий;
 контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
 смысловое чтение;
понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
 постановка и формулирование проблемы;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД

у Винни Пуха. Кролик подарил Винни Пуху 16 банок мёда.

Раскрась того у кого банок мёда оказалось больше.
Определи, на сколько банок у него больше.

математика

русский
язык

Предлагается найти соответствующую схему к каждому слову:

малина оса Даша слон

 В вагоне метро сидели 5 женщин и 4 мужчины. На станции 1 человек вышел. Сколько человек осталось в вагоне?

Оба решили задачу правильно.
Объясни,
что узнавал каждым действием Лёша,
и что – Толя.
Найди ещё одно решение этой задачи

соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того,

что еще неизвестно;
планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

прямоугольник, в котором он записан. Проверь вычислением.

       

   

Регулятивные УУД

Задание «Учимся открывать новые знания»
- Прочитай слова. Какие слова отвечают на вопрос кто? Какие слова отвечают на вопрос что? Как вы определили?
Таблица

 Начерти два отрезка длиной 10 см и 6 см. На сколько сантиметров первый отрезок длиннее второго? (Использование в своей деятельности простейших измерительных приборов)

4+4

5+4

7-2

7-3

русский
язык

математика

и сверстниками – определение целей,
функций участников,
способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов – выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов
разрешение конфликта, принятие
решения и его реализация
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

т, составь разные слова из 3 букв; 4 букв; 5

букв. Например: с о р т 
(Работа в паре.)

Класс делится на две группы.
Задание: каждый ученик выполняет цветок в технике «Оригами» и выходит к доске, на которой висят плакаты для каждой команды с изображением вазы. Каждый ребенок прикрепляет свой цветок. Чья ваза более оригинальна и красива? Дети обсуждают в командах, советуются.

Урок русского языка

Урок технологии

«Дерево счастья»
в технике "Топиарий»

жизненное самоопределение;
смыслообразование - установление учащимися    связи
между целью учебной деятельности и ее мотивом,
другими словами, между результатом учения и тем,
что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
Учащийся должен задаваться вопросом о том,
«какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;
  нравственно-этическая ориентация -
действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

он уже нашёл хороших хозяев. Сколько ещё щенков осталось?(Нравственно-этическая ориентация.

3.

Андрей и Сергей решили испытать себя в качестве вратарей. Каждый из них пробил 10 мячей в ворота противника. Андрей отбил 6 мячей,а Сергей 8. Сколько мячей забил в ворота каждый мальчик? Кто из них забил больше голов и на сколько? (Формирование установки на здоровый образ жизни.)

Задания для формирования личностных универсальных учебных действий :

Митя с папой удили рыбу. Митя поймал 4 рыбки, а папа – на 2 рыбки больше. Сколько рыбок поймал папа? Сколько всего рыбок поймали Митя и папа?(Нравственно-этическая ориентация.)

4.Сестра нашла 27 грибов, а брат 8  грибов. Среди этих грибов было 3 несъедобных. Сколько грибов нашли дети?

Важно создать новые условия для такой деятельности.
Важно изменить сам образовательный

процесс: освоить новые формы организации обучения, новые образовательные технологии, создать новую информационно-образовательную среду.

выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь

достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг»

К.Д.Ушинский