Формирование УУД в начальных классах

школе
Вижайкина В.В.,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 6

М.М. Пришвин «Ребята и утята»
- Что вы можете сказать о

ребятах, которые ловили утку?
А как поступили бы вы на месте автора: стали бы их ругать или объяснили им, как труден путь утят к озеру? А может быть, ещё как-то по-другому?
Смогли ли ребята понять свой поступок?



 

древнерусское, имело значение "красивый" или "чистый", известно с XI века.

Существует несколько версий относительно происхождения данного слова. Согласно одной из них, слово образовалось на базе общеславянского корня "чистый", "убранный". Согласно другой – оно было заимствовано из языков жителей Кавказа. В современном языке слово употребляется в значении «то, что не приносит вреда, то, что внушает доверие».


 

безотметочном обучении)

Смайлики
весёлый – я доволен собой (справился с заданием);
простой

– мне было трудно, но я справился;
грустный – мне нужна помощь (трудно, задания сложные).


 

В одну корзинку – со словами, отвечающими на вопрос «что?»,

а в другую -остальные. На какой вопрос они отвечают? Сформулируйте тему урока.

Что?

?

пись-мо

кор-
муш-
ка

воз

ле-
тать

пи-
сать

лёт-
чик

ри-
со-
вить

во-
зять

ко-
са

ко-
сить

ри-
су-
нок

кор-
мить

Задания, направленные на формирование регулятивных УУД

после шипящих»
Даны слова: луч, ночь, речь, сторож, ключ,

вещь, мышь, хвощ, печь. Разделите их на группы.

Задания, направленные на формирование регулятивных УУД

ошибки в предложениях.
Шмель летит и жужжыт.
У мамы красивая брош.
Дети соглашались

с учителем и кивали руками.
На полке лежали замочик и ключик.


 

слова, иллюстрации. На основании ключевых слов, заглавия и иллюстрации дети

высказывают предположения о содержании текста. Ставится задача: прочитать текст и проверить свои предположения.

Задания, направленные на формирование регулятивных УУД

Уроки окружающего мира
1) Тема «Какой бывает

транспорт?»
Расскажи по схеме «Какой бывает транспорт?».
2) Тема «Охрана природы»
Посмотри, какие знаки по охране природы нарисовали
юные натуралисты в своём лесу. Придумай и нарисуй
свой знак по охране природы.
3) Решение кроссвордов.







 

На доске даны схемы к задачам. Найдите к каждой задаче

соответствующую схему.
а) Пешеходу надо пройти а км. Он шёл 4ч со скоростью b км/ч. Сколько километров ему ещё осталось пройти?
б) Автобус ехал 2ч со скоростью с км/ч и 3ч со скоростью d км/ч. Какое расстояние проехал автобус?
в) Самолёт пролетел за 2ч y км. Какое расстояние он пролетит за 5ч, если будет лететь с той же скоростью?








 

несмотря на изменения, которые происходят в неживой природе зимой, комнатные

растения по-прежнему остаются зелеными, а некоторые из них даже цветут?

Задания, направленные на формирование познавательных УУД

Работа с таблицами
Задача: Толя спросил у шести своих

друзей, какие они любят фрукты– яблоки, груши или мандарины. Полученные результаты он представил в следующей таблице:

Используй данные таблицы для ответа на вопросы и выполнения заданий:
а) Какие фрукты любит Равиль?
Ответ: ________________
б) Запиши имена ребят, которые любят яблоки.
Ответ: ________________
в) Запиши имена ребят, которые любят и груши, и мандарины.
Ответ: ________________
д

продолжение текста»
В летний солнечный день мы купались в реке. Потом

мы вышли из воды, чтобы немного обсохнуть. Вдруг раздался крик ребят. Мы обернулись. Из воды вышел Водяной. Мы все испугались и побежали. Водяной крикнул нам: «…».
Я сидел(а) дома и делал(а) уроки. Вдруг с книжной полки кто-то позвал меня. Когда я подошёл(шла) к полке, то увидел(а), что это был…






 

помощи которого путешествовала лягушка из сказки В.М.Гаршина «Лягушка- путешественница» и

попытаться пересказать эту историю с позиции прутика.

Задания, направленные на формирование коммуникативных УУД

Окружающий мир. Тема «Полезные ископаемые»
- Вы сегодня

на уроке будете выступать в роли геологов, которые путешествуют по родному краю и открывают различные полезные ископаемые. Вам нужно назвать их свойства, применение, условный знак, показать на карте месторождение данного полезного ископаемого.