FUN WITH ENGLISH Учимся играя Никаких грамматических п равил !!!! Ярко и

учат английский, они в него играют. То есть учат, конечно, но

они сами так не думают. В этом возрасте бесполезно заставлять что то учить — у детей преобладает непроизвольное запоминание, значит нужны позитивные эмоции. А где их взять, как не в играх? Естественно, учебных.

наглядно, при помощи картинок, жестов, мимики или предметами. Средства наглядности

служат не только для раскрытия значения слова, но и для его запоминания. Игрушки, рисунки, реальные предметы – вот что постоянно используется на занятиях

иностранному языку опираются не на объяснение правил (правила — это абстракция,

детям они даются тяжело), а на отработку определенных конструкций — грамматических паттернов (pattern – образец, шаблон). С детьми такого возраста просто берут наиболее часто употребляемые паттерны и как следует затренировывают, в идеале — до автоматизма. 

добавляем 5 минут — это и есть максимальное время концентрации

ребенка. Т.е. дети 5-6 лет могут заниматься одним и тем же примерно 10 минут. По другому и не получится: когда детям надоедает то, что они делают, долго заниматься они не могут.  Частая смена видов деятельности — одно из условий успешных занятий. Поэтому дети за занятие успевают сделать много всего разного: почитать, пораскрашивать, попеть, потанцевать, поиграть с карточками, посмотреть мультфильм и иногда даже делать поделку. И это все не трата времени, как
может показаться со стороны, а элементы урока. Танцы — это не просто
танцы, а опять же способ для лучшего запоминания слов
и грамматических паттернов. Раскрашивая или делая поделки, дети
выполняют команды учителя, значит развивают навык аудирования и
повторяют изученную лексику — цвета, названия предметов на картинке и т.п.