ГБОУ ВО МО Академия социального управления Кафедра дошкольного

«Современные формы работы с семьей по вопросам
развития речи и

приобщения детей дошкольного возраста
к художественной литературе».

Краткосрочный проект на тему «Вместе весело читать»
(информационно-аналитическая и досуговая формы работы с родителями )

по курсу «Развитие речи детей дошкольного возраста средствами художественной литературы»
  
Слушатель: Костарева Оксана Сергеевна
Должность: старший воспитатель
Место работы: город Дубна, ДОУ №6 «Мечта»
Телефон:89631549099
Электронная почта:kostareva_os6@mail.ru
  
Москва 2020

Костарева О.С.
Вид проекта: познавательный
По доминирующему методу: творческий
По содержанию: обучающий
По характеру контактов: внутри группы
По количеству

участников: коллективный
По продолжительности: краткосрочный (17.02.2020 по 21.02.2020.)
Возрастная группа: 3 – 4 года
 
Участники проекта: воспитатели, дети и родители воспитанников группы «Любознатели»
 
Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
 
Уровень контактов: в пределах ДОУ

Итоговое мероприятие: совместная работа детей с родителями по созданию книжки-малышки и пополнение уголка чтения.

мест в дошкольном образовательном учреждении, это объясняется важностью периода дошкольного

детства в речевом становлении ребёнка. Значимость речевого развития дошкольников подтверждается и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, в котором выделена образовательная область «Речевое развитие». Важной составляющей в развитии данной области является художественная литература.
В наше время популяризации «гаджетов» дети в недостаточной степени имеют представление о книге и ее важном значении в жизни человека. Не владеют обобщающим понятием о книге вообще, не умеют составлять рассказы, так как у детей крайне бедный запас слов. Участие детей в данном проекте позволит максимально обогатить знания и представления о книге, ее значимость, раскрыть творческие способности каждого ребенка.
Родителям было предложено поучаствовать в данном проекте

дошкольного  возраста  через сказку, развитие артикуляционного аппарата. Возобновление традиции семейного

чтения с помощью привлечения родителей к реализации проекта и дальнейшей совместной деятельности.
Задачи:
- развивать у детей устойчивый интерес к книге как к источнику знаний;
- расширять представления детей о многообразии форм книг, о том, как создаются книги;
- способствовать всестороннему развитию речи детей;
информировать родителей о понятии важности их участия в формировании книжной культуры детей;
познакомить родителей  с разнообразными  формами работы по активизации речевого развития детей;
- создать условия для активного внедрения литературного опыта в творческую деятельность воспитанников;
- развивать артикуляционный аппарат посредством гимнастики и дидактических игр.

навыками общения со взрослыми и сверстниками.
Возрождение домашнего чтения.
Совместная работа детей

с родителями по созданию книжки-малышки.

Формы реализации проекта:
Формы работы с детьми: наблюдения, эксперименты, организованная деятельность, беседы с рассматриванием картинок, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, рисунки сказочного героя
Формы работы с родителями: анкетирование, индивидуальные беседы, рекомендации, консультации, наглядные информационные материалы.

фигурами (сказка «Теремок»)
Массажные мячики
Комплект дидактических игр
Конспект по артикуляционной гимнастике
Краски,

кисти
Составление в google формы для анкетирования родителей
в режиме онлайн
Краски, кисти

по организации проекта «Вместе весело читать»

2 этап – основной
Цель: закрепление

и расширение представлений, организация деятельности по речевому развитию. Поддержать заинтересованность детей и родителей темой проекта.

3 этап - заключительный
Цель: обобщить и систематизировать знания детей, родителей. Формирование речевой и познавательной активности, подведение итогов проекта.

 возраста  через сказку, развитие артикуляционного аппарата была достигнута, так как

были решены все поставленные задачи. Родители с живым интересом возобновляют семейное чтение, используя разные формы взаимодействия с детьми, с которыми мы познакомили в данном проекте. Активное участие стали принимать бабушки и дедушки, для которых книга остается одним из главных познаний себя и окружающего мира.
А именно:
- дети впервые познакомились с разными формами книг (аудиокнига, книга-пазл, самодельная книга, персонализированные сказки);
- дети с удовольствием и увлечением играли с педагогом. Активно слушали сказки и другой материал;
-обучили родителей работе с детьми дома по изучению художественной литературы в разных видах деятельности, рекомендовали комплекс артикуляционной гимнастики;
-продолжаем дополнять центры чтения, кукольного театра, в перспективе создать свой театр теней.

обогатился словарный запас, в самостоятельной деятельности активизировалось речевое общение со

сверстниками.

• Дети стали намного активнее проявлять интерес к книгам, бережно к ним относиться. С желанием слушают чтение художественной литературы и участвуют в драматизациях.

• Повысился уровень взаимодействия между детьми, совместные игры со сверстниками стали более продолжительными.

процесс, 17 из 19 человек ответили на вопросы по анкете,

задавали свои вопросу по теме развития речи детей, ежедневные консультации с родителями и проведение занятий с детьми показали сильные (все говорят предложениями более 3-4 слов) и слабые стороны для дальнейшей работы с детьми (перессказ сложен для всех детей). По окончании проекта у родителей сформировались представления о создании игровой среды для полноценного развития речи. Педагог повысил свое педагогическое мастерство, самообразование, расширил круг взаимодействия с родителями. А дети получили положительно эмоциональный отклик от общения с книгой как в детском саду, так и в семье.

Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Аникин В.П. Русский фольклор. М., 1986.
Виноградова

Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М.: Айрис-пресс, 2008.
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2008.
Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: – М.: АРКТИ, 2003.
https://www.livelib.ru/author/237524/quotes-vasilij-suhomlinskij
Алексеева М.М. Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. - М.: Академия, 2000. - 159 с.
Планирование работы воспитателя ДОО под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Тимофеева Л.Л. Расскажем сказку интересно. Интерактивные сказки для дошкольников // Воспитатель ДОУ. 2011.№3.
Маниченко Г.В. «Как воспитать ребенка добрым». Сборник специализированных сказок.- Издательство «Умница», 2018

захватывает ум и сердце, вызывает раздумья об окружающем мире и

о самом себе". Сухомлинский В.А.

Мы за духовную наполненность!!!

Спасибо за внимание!