Готовимся к ЕГЭ по русскому языку с пособиями издательства Просвещение

«Просвещение» 
Нарушевич Андрей Георгиевич
кандидат филологических наук, доцент
заведующий кафедрой русского
и иностранных

языков
ТИ имени А.П. Чехова,
учитель русского языка МАОУ лицей № 4 г. Таганрога

задание (сочинение-рассуждение)
Процент первичного максимального балла – 42%

Максимальный первичный балл -

55

Новый план работы ЕГЭ-2015

М.: Просвещение, 2015





Тематические тесты по спецификации 2015 года

Теоретический материал

к каждому разделу

Комментированные ответы с подробным объяснением

ЕГЭ. М.: Просвещение, 2013

Тематический принцип построения
Широкий охват материала:

от орфоэпии
до синтаксиса текста
2 варианта теста в каждой теме
Развёрнутые ответы ко всем заданиям

Нарушевич А.Г. Русский язык. Тематические тренинги для подготовки к ЕГЭ. М.: Просвещение, 2013

М.: Просвещение, 2015

расписания.
Землеройки, вопреки своего названия, обычно не роют нор.
Благодаря пристального

внимания ботаников к кактусам это самая изученная группа растений.
По прибытию в город мы отправились в гостиницу.

согласились с этим решением, об этом пожалели.

Все, кто не поехал

на экскурсию, об этом пожалел.

Двадцать одна организация заявили о своём участии в форуме.

в газете «Аргументы и факты».
Интервью для газеты «Аргументы и

факты».
Материалы опубликованы газетой «Аргументы и факты»

Неправильно: Об этом писали в газете «Аргументах и фактах».

компонентов двойных союзов – создание неправильной пары союзов:

Побывали не только в Москве, а также в Санкт-Петербурге .

Неправильное положение компонентов двойного союза:
Пресса следит не только за ситуацией в регионе, но и во всей стране.

Группы туристов можно встретить на улицах, площадях, скверах.

Нарушение

согласования в падеже членов однородного ряда и обобщающего слова:
В форуме принимали участие представители различных стран: Англия, Франция, Бельгия.

управления при однородных членах:

Плохая погода препятствует или затягивает уборку урожая.

и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам (предметам):

Подъезжая к городу, начался сильный ветер.
В безличном предложении есть смысловое подлежащее в косвенном падеже и нет инфинитива:
Приехав в Москву, мне стало грустно.
Пассивная конструкция:
Уходя домой, оборудование проверяется рабочими.

с определяемым словом:
В «Вечерах на хуторе близ Диканьки»,

написанные Н.В. Гоголем, воссоздан колорит украинской деревни.

Неправильный порядок слов:
Поднятая проблема в данном тексте актуальна и в наши дни.

косвенной речи :
Автор утверждает, что я это знаю, а

не просто предполагаю.

Лишний союз:
Учитель спросил, что успеем ли мы закончить работу на этой неделе.

ответами. М.: Просвещение, 2015

приставок
10. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)
11. Правописание личных

окончаний глаголов и суффиксов причастий
12. Правописание НЕ и НИ
13. Слитное, дефисное, раздельное написание слов
14. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

ответами. М.: Просвещение, 2015

и сложном предложении с союзом И
16. Знаки препинания в предложениях

с обособленными членами (определениями и обстоятельствами)
17. Знаки препинания при вводных конструкциях;
18. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с придаточной определительной
19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Типы речи, смысловые отношения между предложениями.
22. Лексика
23. Средства связи между

предложениями
24. Средства выразительности

текста

Личные местоимения – он, она, оно, они (3

лицо).
Притяжательные местоимения – его, её, их.
Определительное и указательное местоимения – всё это.
Местоимённые наречия – там, тут, тогда и др.

2015





Урок 1. Сформулировать проблему? Без проблем!
Урок 2. Учимся

комментировать.
Урок 3. Как выявить позицию автора?
Урок 4. Учимся аргументировать свою позицию
Урок 5. С чего начать и чем закончить? Композиция сочинения.
Урок 6. Поговорим об ошибках.
Урок 7. Обобщаем сказанное.

вопрос в тексте? (Комментарий)
 Как автор отвечает на этот вопрос? (Позиция автора)
Как

бы я ответил на этот вопрос? (Позиция ученика)
 Какие аргументы (случаи из жизни, примеры из литературы и пр.) я могу привести в поддержку своей позиции? (Аргументация позиции ученика)

Как читать исходный текст?

проблеме

художественном тексте

замечания по поводу того, как автор раскрывает проблему.

Задачи комментария:
разъяснить,

охарактеризовать проблему;
объяснить интерес автора к проблеме, выявить ход его мыслей.

Урок № 2
«Учимся комментировать»

Автор рассказывает нам историю обычного сельского парня  Кольки

Велина – историю о человеке, который попытался вырваться из мира, где жизнь каждого предопределена от рождения до смерти, где мечта стать лётчиком воспринимается как вздорная идея, чудачество.  И вот, когда герой уже сделал шаг навстречу своей заветной цели, его волю парализовал страх – боязнь выбиться из привычной колеи жизни. Так и остался Колька в родной деревне: «Таковы законы жизни: всё, что взлетело вверх, рано или поздно возвращается на землю». Однако автор не согласен с такой примитивной философией. Не случайно упоминание о том, что сердце героя «стонет от щемящей боли»: всю жизнь Колька носит в себе боль преданной мечты. 

Комментарий как аналитическая работа с текстом

вопрос.
Позиция автора – это ответ на вопрос, вывод, к которому

приходит автор.

Таким образом, размышляя над проблемой, автор приходит к следующему выводу…
Позиция автора не высказана прямо, однако, я думаю, её можно сформулировать следующим образом…

Урок № 3. «Как выявить позицию автора?»

согласиться с автором. Я тоже считаю, что…

Конечно же, автор прав.

Действительно, …

Собственная позиция

позицию»

опыта
Обобщённые примеры из жизни
Предположительные примеры
Ссылка на обобщенное лицо
Ссылки на общезначимый

опыт
Пословицы, афоризмы
Ссылки на кинофильмы

Аргументы, оцениваемые 1 баллом

зимних каникулах со мной произошёл такой случай. Мои родители хотели

вместе со мной сходить в театр. Но я им сказал, что не люблю такого рода мероприятия, хоть я и ценитель искусства. Меня не послушали. И так я понапрасну провёл время.

(+) В Ленинграде мне как-то встретился шофёр такси. Я спешил на вокзал, и, может быть, поэтому он принял меня за приезжего. Всю дорогу он рассказывал мне историю Ленинграда, домов, мимо которых мы проезжали. Он не успевал рассказать всё, что хотел, и только мотал головой, как от зубной боли, от всего невысказанного… Лучшей и более патриотической лекции я не слышал. Ленинград стоял передо мной как полная чаша, до краёв наполненная теплой и ароматной памятью о прошлом. Шофёр этот был когда-то на Ленинградском фронте. Наверное, эта любовь к Ленинграду помогла ему выстоять, выжить (Д.Лихачёв)

Примеры из опыта

литературы
Примеры из публицистической литературы
Примеры из научной (научно-популярной литературы)


Аргументы, оцениваемые

2 баллами

аргумента

какие виды зачинов/концовок использовал автор.
Прочитайте сочинение. Разделите текст на абзацы.

Ответ обоснуйте.
Прочитайте текст и фрагмент сочинения. Напишите свой вариант вступительной и заключительной части.
Расположите фрагменты сочинения таким образом, чтобы получился связный текст.

Урок № 5 «С чего начать и чем закончить? Работа над композицией сочинения»

в современном мире. Поэтому каждый занят только теми житейскими проблемами,

с которыми сталкивается каждый день.
Автор поднимает проблему патриотизма. Эта тема была актуальна во все времена.
Я согласна с мнением автора, но я думаю по-другому.

Урок № 6 «Работа над ошибками»

каждый день убирался на своей планете и вывел для себя

простое правило: «Проснулся – уберись со своей планеты».
Виктор Астафьев написал рассказ «Рыба-меч».
Об этом чувстве пишет поэт Сергей Есенин в стихотворении «Шардоне ты моя, Шардоне…».
Мой дедушка не раз отдавал жизнь на войне.
Андрей Болконский любуется небом, и это спасает его от смерти.
В повести В. Распутина «Прощание с матерью» описывается, как строительство электростанции затопило весь остров.

Урок № 6 «Работа над ошибками»

ученических сочинением по критериям.
Задания на оценивание сочинений учащимися (самопроверка по

ключам с комментариями).

Урок № 7 «Обобщаем сказанное»

(ОГЭ). Тесты, творческие работы, проекты. М.: Просвещение 2014

2015  18:00–19:30  Тема: Как помочь ребёнку подготовиться
к ЕГЭ по русскому языку (из

цикла «Просвещение» — родителям!»)

Ссылка для участия на сайте www.prosv.ru
в разделе «Видеолекции и вебинары»

ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку

в 2015 г.»
Ведущий – Нарушевич Андрей Георгиевич
11 февраля 2015 
Москва, ул. Профсоюзная, 33, к.4
Начало в 15.00
Участие бесплатное. По итогам каждый участник получит сертификат.

Регистрация на семинар по ссылке:
http://goo.gl/forms/9iIhYdBBGk

Андрей Георгиевич


anarushevich@yandex.ru