Характеристика связной речи детей

ТЕСНОЙ ВЗАИМОСВЯЗИ И ПРЕДСТАВЛЯЮЩИХ СОБОЙ ЕДИНОЕ СМЫСЛОВОЕ И СТРУКТУРНОЕ ЦЕЛОЕ.

СВЯЗНАЯ

ДИАЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА

(СИТУАТИВНАЯ РЕЧЬ)

МОНОЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА

(КОНТЕКСТНАЯ РЕЧЬ)

ОСНОВНАЯ ФУНКЦИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ - КОММУНИКАТИВНАЯ

свободно овладевают связной речью, разными конструкциями сложных предложений. Они имеют

простым распространенным предложением
К 3-4 годам начинают употреблять сложносочиненные и

годам могут пересказывать только что прочитанные короткие тексты, прослушав их

подробно и последовательно, объяснить причину и следствие, составить рассказ по

сказка, а где рассказ.
Используя образец, ребенок должен составить рассказ

речи и детей с нормальной речью есть общая черта: какая

средств общения.»
Второй уровень аномального развития речи «Начатки фразовой речи»
Третий

выраженными ограничениями в отношении количества слов ,включаемых в одно предложение,

появляются первые случаи словоизменения,
начинает устанавливаться грамматическая связь между словами,
устанавливается

в грамматическом оформлении предложений
Нередко внутри одного предложения одни синтаксические

и первые грамматические формы создаются детьми из ограниченного числа элементов,

запаса,
обучение составлению пересказа и придумывания рассказов,
разучивание стихотворений,
отгадывание загадок.