Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Игрушка и антиигрушка. Как сделать правильный выбор?
Содержание
- 1. Игрушка и антиигрушка. Как сделать правильный выбор?
- 2. Игра всегда была любимым занятием детей. Ведущее
- 3. в игре формируются основные новообразования; в игре
- 4. В России на протяжении веков складывался высокий
- 5. Екатерина II
- 6. ИГРУШКА – специально предназначенный для детских игр
- 7. ФОРМУ И СОДЕРЖАНИЕ ИГРУШКИ ОПРЕДЕЛЯЮТ:специфика воспитательных задач,
- 8. Игра и игрушка в жизни современных
- 9. АНТИИГРУШКА – плохая или некрасивая игрушка.АНТИИГРУШКА –
- 10. АНТИИГРУШКА:искажает представление ребенка об окружающем мире;вызывает у
- 11. Главная функция игрушки – мотивирование ребенка на
- 12. Современные игрушки не позволяют ребенку придумывать сюжет,
- 13. Психологи отмечают, что любое действие, которое ребенок
- 14. Признаки антиигрушкиТочная копия предмета, уменьшенная модель, которая
- 15. Механизированные игрушкиМонстроподобные игрушкиПризнаки антиигрушки
- 16. излишне детализированные современные игрушки; киборги – страшная
- 17. излишне детализированные игрушки;куклы, которые трудноотличимы от живых
- 18. иностранные роботы и куклы;игрушки, чуждые отечественной культуре.
- 19. Кукла – это символ будущего ребенка для
- 20. Последствия игры:в девочках воспитывается эгоцентризм; излишне акцентируется
- 21. Современные игрушки являются в большинстве своем антиигрушками.
- 22. Кукольная семья, кукольный дом, мебель, посуда, машинки,
- 23. Солдатики, игрушечное оружие, мячи и надувные груши,
- 24. Кубики, матрешки, пирамидки, конструкторы. Игрушки для развития творческой фантазии самовыраженияИгрушки, которые необходимы детям
- 25. Дети нуждаются в таких игрушках, с которыми
- 26. должны развивать органы чувств: предметы, издающие разнообразные
- 27. пирамидки из 3-4 колец разного цвета;игрушки разных
- 28. 7-8 составные пирамидки;мяч;большая пластмассовая коробка, в которую
- 29. простые конструкторы;наборы для различных сюжетных игр:игровые наборы;посуда
- 30. ролевые игры, где содержание намного усложняется;функциональные игрушки.Некоторые
- 31. наборы зверей;наборы солдатиков;куклы. У ребенка хорошо развиты
- 32. конструктор;модели;наборы для рисования; наборы для изготовления поделок;
- 33. настольные командные игры.Дети играют в игры со
- 34. Критерии оценки психологической безопасности игрушекПедагогический (дидактический): Чему
- 35. Социально-психологический климат в группах детей может определяться,
- 36. 1 ГРУППА ВОСПИТАТЕЛЕЙ:демонстрирует демократичный подход к
- 37. 2 ГРУППА ВОСПИТАТЕЛЕЙ:интересуется проблемой антиигрушки;старается проводить родительские
- 38. 3 ГРУППА ВОСПИТАТЕЛЕЙ:придерживается либерального стиля взаимодействия с
- 39. Разработана на основе:методики морального воспитания С.Г. Якобсон;
- 40. Сценки показываются: группе в целом; нескольким детям;
- 41. изготовление персонажей пьесок, плоскостных изображений; просмотр и
- 42. Взяв в руки понравившуюся игрушку, не торопитесь
- 43. Учитывайте возраст ребенка:из соображений безопасности; покупка игрушек
- 44. не покупайте ребенку игрушки, как только он
- 45. Настоящая игрушка должна быть проста и выразительна,
- 46. Духовно-нравственный смысл игрушки представляет собой важнейшую ее
- 47. Скачать презентанцию
Игра всегда была любимым занятием детей. Ведущее положение игры определяется не количеством времени, которое ребенок посвящает игре, а тем, что она удовлетворяет его основные потребности.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3в игре формируются основные новообразования;
в игре ребенок:
приобретает новые
знания и умения;
пополняет и активизирует словарь;
развивает познавательные способности;
тренирует волю, смелость, выдержку;
развивает коммуникативные навыки;
осваивает опыт человеческой деятельности;
изображает то, что видел, слышал, пережил, свое отношение к людям, к жизни, к ситуации.
Преимущества игры
Слайд 4В России на протяжении веков складывался высокий уровень детской игровой
культуры. Взрослые никогда не приостанавливали начатые игры, не разрушали игровые
постройки, с любовью изготавливали игрушки и сохраняли их, передавая от старших к младшим детям.
Слайд 6ИГРУШКА – специально предназначенный для детских игр предмет.
ИГРУШКА должна
быть такой, чтобы ребенок мог с нею активно действовать, выразительно
разыгрывать свою роль.ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ ИГРУШКИ – умственное и нравственное развитие ребенка.
НАСТОЯЩАЯ ИГРУШКА:
воссоздает реальные или воображаемые предметы;
помогает познать мир;
приучает малыша действовать активно и целенаправленно;
помогает развитию мышления и памяти, речи и эмоциональной сферы.
Слайд 7ФОРМУ И СОДЕРЖАНИЕ ИГРУШКИ ОПРЕДЕЛЯЮТ:
специфика воспитательных задач, которые педагог ставит
перед
игрушкой;
социальный строй общества;
уровень культуры общества.
Слайд 8Игра и игрушка
в жизни современных детей
происходит деформация антропологических смыслов
игровой практики детей и игрушки;
изменилось отношение к игрушке;
существенно
изменился игровой набор ребёнка; изменились принципы организации игровой среды;
современный производитель предлагает детям антигрушки.
Слайд 9АНТИИГРУШКА – плохая или некрасивая игрушка.
АНТИИГРУШКА – предмет, который способен
сформировать искаженные ценности в душе ребенка.
АНТИИГРУШКИ невозможно соотнести с
реальными персонажами, образами из жизни или персонажами детских сказок. АНТИИГРУШКИ:
имеют искаженные пропорции лица или частей тела;
имеют неестественные цвета и формы.
Слайд 10АНТИИГРУШКА:
искажает представление ребенка об окружающем мире;
вызывает у детей тревогу;
перегружает восприятие
ребенка слишком яркими красками, образами и непривычными звуками;
ориентирует детей только
лишь не бесконечное получение вещей;не вызывает стремления создавать сюжет игры и использовать имеющиеся у игрушки.
Слайд 11Главная функция игрушки – мотивирование ребенка на игру. Игрушка является
источником развития. Играя, ребенок самостоятельно осуществляет творческую деятельность.
Слайд 12Современные игрушки не позволяют ребенку придумывать сюжет, они навязывают детям
строгий алгоритм действий. Если ребенка с самого раннего детства окружают
антиигрушки, то ему сложно научиться состраданию, сочувствию и милосердию.
Слайд 13Психологи отмечают, что любое действие, которое ребенок совершает с игрушкой,
может быть воспроизведено в реальности:
игры гуманны – ребенок гуманно поступает
с людьми; игра вынуждает ребенка вести себя агрессивно – ребенок может повести себя агрессивно в реальной ситуации.
Антиигрушки способны провоцировать детей на проявление агрессии.
Опасность антиигрушек
Слайд 14Признаки антиигрушки
Точная копия предмета, уменьшенная модель,
которая не несет в
себе творческого начала
Излишне абстрактные, немыслимые,
не встречающиеся в природе
предметы
Слайд 16излишне детализированные современные игрушки;
киборги – страшная пародия на человека;
куклы
со страшными, искаженными лицами;
монстры со шрамами;
современные игрушечные супергерои такие
же агрессивные, как и злодеи; отвратительные монстры, которые выступают добрыми героями в детских мультфильмах и сказках.
Последствия игры:
перегрузка психики ребенка;
развиваются неконтролируемые страхи;
возникновение диссонанса у маленьких детей;
стирается грань между добром и злом;
дети творят зло безнаказанно.
Виды
антиигрушек
Страшные игрушки
Слайд 17излишне детализированные игрушки;
куклы, которые трудноотличимы от живых людей
с тщательно
проработанными телами и лицами.
Последствия игры:
ребенку не нужно додумывать эмоции;
ребенок
не старается придумать свой собственный
игровой сюжет;творческие способности детей не развиваются.
Виды
антиигрушек
Детализированные игрушки
Слайд 18иностранные роботы и куклы;
игрушки, чуждые отечественной культуре.
Последствия игры:
ребенок вводится
в культурную среду другого народа с иным менталитетом;
отсутствует гармоничное духовно-нравственному
развитие детей; разрушаются связи между поколениями;
изменяется менталитет современных детей.
Виды
антиигрушек
Иностранные игрушки
Слайд 19Кукла – это символ будущего ребенка для девочек.
Девочки постоянно
общаются с куклой, пеленают ее, одевают, раздевают, что готовит их
к будущему материнству.Барби – псевдо идеальная модель женщины:
транслирует определенный образ жизни;
представляет западные ценности общества потребления.
Виды
антиигрушек
Куклы Барби
Слайд 20Последствия игры:
в девочках воспитывается эгоцентризм;
излишне акцентируется внимание на женской
сексуальности;
девочка оказывается в плену стереотипов;
девочке навязывается определенный стиль поведения.
Виды
антиигрушек
Куклы Барби
Слайд 21Современные игрушки являются в большинстве своем антиигрушками. Они не ориентируют
детей на позитивные ценности, а насаждают стремление к насилию и
жестокости. Такие антиигрушки могут причинить вред психическому здоровью детей.
Слайд 22Кукольная семья, кукольный дом, мебель, посуда, машинки, наборы для игры
в магазин, доктора, парикмахерскую, инструменты, железная дорога.
Игрушки, которые необходимы детям
Игрушки,
похожие
на предметы или героев из реальной жизни
Слайд 23Солдатики, игрушечное оружие, мячи и надувные груши, скакалки, дротики для
метания.
Игрушки, позволяющие приемлемым образом выплеснуть агрессию
Игрушки, которые необходимы детям
Слайд 24Кубики, матрешки, пирамидки, конструкторы.
Игрушки для развития творческой фантазии самовыражения
Игрушки,
которые необходимы детям
Слайд 25Дети нуждаются в таких игрушках, с которыми можно играть в
разнообразные игры, придумывать сюжет и варианты деятельности. Игрушки должны соответствовать
возрастным и индивидуальным особенностям детей.
Слайд 26должны развивать органы чувств: предметы, издающие разнообразные звуки, активизирующие тактильное
восприятие;
должны быть изготовлены из безопасных материалов, которые ребенок может взять
в рот, чтобы их можно было легко вымыть;должны быть ярких цветов.
Игрушки для малышей
Выбор игрушек в соответствии с возрастом
Слайд 27пирамидки из 3-4 колец разного цвета;
игрушки разных размеров, которые можно
вкладывать друг в друга;
кубики.
Манипуляции с такими предметами помогает развиваться
интеллекту.Игрушки
для годовалых детей
Выбор игрушек в соответствии с возрастом
Слайд 287-8 составные пирамидки;
мяч;
большая пластмассовая коробка, в которую малыш будет складывать
свои игрушки и приучаться к самостоятельности.
Желательно, чтобы у детей
такого возраста было свое собственное игровое место в квартире.Игрушки
для двухлетних детей
Выбор игрушек в соответствии с возрастом
Слайд 29простые конструкторы;
наборы для различных сюжетных игр:
игровые наборы;
посуда и мебель,
инструменты;
дочки-матери;
в
магазин;
в доктора.
Важно, чтобы игрушки, представляющие собой
предметы быта, были
прочными и похожими на реальные предметы.
Игрушки
для детей трех лет
Выбор игрушек в соответствии с возрастом
Слайд 30ролевые игры, где содержание намного усложняется;
функциональные игрушки.
Некоторые игрушки становятся ненужными,
поскольку ребенок, фантазируя, может играть
с воображаемыми предметами.
Игрушки
для
детей четырех летВыбор игрушек в соответствии с возрастом
Слайд 31наборы зверей;
наборы солдатиков;
куклы.
У ребенка хорошо развиты фантазия и воображение,
мышление перестает быть конкретным,
эмоциональный мир богаче, чем у младших детей.
Игрушки
для детей пяти лет
Выбор игрушек в соответствии с возрастом
Слайд 32конструктор;
модели;
наборы для рисования;
наборы для изготовления поделок;
наборы для шитья
и вязания;
игрушки-подарки – поделки, которые можно подарить родителям и родственникам.
Родители должны приветствовать любое желание
ребенка что-то смастерить.
Игрушки
для детей шести лет
Выбор игрушек в соответствии с возрастом
Слайд 33настольные командные игры.
Дети играют в игры со сверстниками, учатся выигрывать
и проигрывать, признавать свои поражения, учатся сотрудничеству.
Игрушки
для детей
школьного возраста
Выбор игрушек в соответствии с возрастом
Слайд 34Критерии оценки психологической
безопасности игрушек
Педагогический (дидактический):
Чему научит игрушка?
Какие
разовьет умения, творческие, способности?
Психоэмоциональный:
Что несет в себе, игрушка,
каково ее назначение? Какие чувства пробудит игрушка?
Эстетический:
Соответствует ли игрушка представлениям о красоте?
Развивает ли чувства прекрасного, гармоничного?
Социальный:
Даст ли игрушка возможность совместной деятельности, сотрудничества, договориться в спорной ситуации, сопереживать?
Слайд 35Социально-психологический климат в группах детей может определяться, отношением воспитателей и
родителей к игрушкам и антиигрушкам, моделями коммуникативного и игрового поведения
воспитанников.
Слайд 361 ГРУППА ВОСПИТАТЕЛЕЙ:
демонстрирует демократичный подход
к взаимодействию с воспитанниками;
дает
возможность детям играть в то, что они хотят.
ДЕТИ:
играют с
симпатичной игрушкой и постепенно отождествляют себя с ней;не проявляют должной активности, интереса;
не конструируют сами новые игрушки;
не создают сюжетных игр.
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ:
характеризуется ограниченностью коммуникативных связей и их избирательностью.
Позиции воспитателей
по отношению
к антиигрушкам
Слайд 372 ГРУППА ВОСПИТАТЕЛЕЙ:
интересуется проблемой антиигрушки;
старается проводить родительские собрания и беседы
с родителями о вреде современных западных мультфильмов и антиигрушек;
исключает антиигрушки
из игровой среды.СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В ГРУППЕ:
преобладание дружеской атмосферы;
дети организуют игру самостоятельно, без видимой помощи со стороны взрослых;
дети могут создавать недостающие атрибуты для игр при помощи подручного материала.
Прямой запрет на использование антиигрушек
в группе не является верным решением проблемы.
Позиции воспитателей
по отношению
к антиигрушкам
Слайд 383 ГРУППА ВОСПИТАТЕЛЕЙ:
придерживается либерального стиля взаимодействия с детьми;
не беспокоится, когда
в игровой среде наряду с игрушками присутствуют и антиигрушки, поскольку
взрослые считают их естественными для современного поколения детей.ИГРА С АНТИИГРУШКАМИ:
развивается в соответствии с характером игрушки;
проявляется в агрессивных действиях в отношении других персонажей.
Позиции воспитателей
по отношению
к антиигрушкам
Слайд 39Разработана на основе:
методики морального воспитания С.Г. Якобсон;
методики «нравственной лесенки»
Л.П. Стрелковой.
Суть методики – формирование личного эмоционального отношения осуществляется путем
чтения и показа построенных по определенной схеме сценок.Персонажи сценок:
жертва – страдает вследствие нарушения различных норм;
обидчик – тот, от кого страдает жертва;
помощник – вмешивается в ситуацию и помогает жертве.
Методика обыгрывания антиигрушек
Слайд 40Сценки показываются:
группе в целом;
нескольким детям;
одному единственному ребенку.
Общие цели:
вызвать у детей сочувствие жертвам неблаговидных поступков, возмущение
действиями обидчиков и одобрение тех, кто восстанавливает справедливость.Ожидаемые переживания и поведение детей:
появление эмоционального отношения к хорошим и плохим поступкам персонажей;
самостоятельное разыгрывание моральных ситуаций.
Методика обыгрывания антиигрушек
Слайд 41изготовление персонажей пьесок, плоскостных изображений;
просмотр и разыгрывание коротких пьесок
с участием игрушек и антиигрушек;
применение педагогом приема «нравственной лесенки»:
проводиться
с каждым ребенком индивидуально; вырезается контур лесенки из семи ступенек;
ребенок располагает картинки с изображением самых лучших героев вверху, затем нейтральных, еще ниже не очень хороших и в самом низу лесенки плохих;
педагог добавляет еще одну ступеньку и добавляет картинку, обозначающего самого ребенка;
ребенок располагает всех героев, включая себя самого на лесенке.
Сценарий работы
Методика обыгрывания антиигрушек
Слайд 42Взяв в руки понравившуюся игрушку, не торопитесь ее покупать.
Ответьте
на вопросы:
Что несет в себе игрушка?
Какие чувства она может
пробудить у ребенка? Соответствует ли игрушка представлениям о красоте, развивает ли чувство прекрасного?
Способствует ли формированию морального сознания, различению добра и зла?
При выборе игрушки обратите внимание на простоту и доступность.
Ответьте на вопросы:
Стимулирует ли игрушка ребенка к активным действиям?
Открыта ли для преобразований?
Рекомендации взрослым
по выбору игрушек для детей
Слайд 43Учитывайте возраст ребенка:
из соображений безопасности;
покупка игрушек для старшего возраста
может вызвать потерю интереса.
Учитывайте размер игрушки.
Не пренебрегайте вопросами безопасности:
обратите внимание на маркировку:
на этикетке должна указываться фирма-производитель и страна-производитель;
к товару должен прилагаться гигиенический сертификат;
обратите внимание на звуки, которые издает игрушка:
посмотрите удобна ли игрушка в эксплуатации, можно ли ее мыть и стирать.
Рекомендации взрослым
по выбору игрушек для детей
Слайд 44не покупайте ребенку игрушки, как только он этого захотел;
не руководствуйтесь
правилом «пусть игрушек будет как можно больше»;
покупая игрушки, не обращайте
внимание ребенка на то, что ни у кого из друзей таких «классных» игрушек нет;не подчеркивайте, что, хотя ребенок и не заслуживает подарков, вы покупаете ему дорогие игрушки;
не следует выбрасывать сломанные игрушки в мусорную корзину при ребенке;
не запрещайте ребенку делиться игрушками со сверстниками;
если с прогулки ребенок принес новую игрушку, не делайте вид, что вы этого не заметили;
помните, что никакие самые роскошные, дорогие игрушки не заменят вашего живого, любовного общения с ребенком.
Рекомендации взрослым
по выбору игрушек для детей
Слайд 45Настоящая игрушка должна быть проста и выразительна, радовать сердце и
глаз чистыми линиями и естественными красками, чтобы вызывать активный творческий
процесс у ребенка.
Слайд 46Духовно-нравственный смысл игрушки представляет собой
важнейшую ее характеристику.
Мудрые игрушки:
мягкие игрушки-персонажи – Филя, Хрюша, Степашка, наборы для построек, наборы
для вышивания, вязания.
![Просвещённый абсолютизм в Европе [XVIII в. ]](/img/tmb/7/641675/03a25e8ff070bd0f61436d2e8979684e-800x.jpg)