ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭИОС ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ

имени С. Ю. Витте Группы рюд 22.1-19 Ивакина Анастасия

означает доступность информации и ее многообразие. Не исключение составляет и

образование, причем любого уровня – дошкольного, начального, среднего и, в конечном итоге, – высшего. Многие ученые и работники вузов отмечают, что использование инновационных методов становится неотъемлемой частью процесса обучения.
В свою очередь такое количество доступных знаний позволяет говорить об изменении ролей участников педагогического процесса: если раньше преподаватель часто являлся носителем исключительных знаний, которые были представлены в редких учебниках, то сегодня студент в онлайн-режиме может получить доступ ко всему лекционному курсу.

не столько передавать знания, сколько задавать вектор развития сегодняшнего студента,

профессионала в будущем. Это означает, что правильная организация самостоятельной работы становится все более значимой задачей при обучении в вузе.

этой учебной дисциплины в силу временных ограничений. В этом случае

перспективным решением этой проблемы является использование электронной информационно-образовательной среды. Во многих вузах подобная система существует

университет». В личном кабинете студент имеет доступ к видео-лекциям, электронным

практическим материалам, учебникам и учебным пособиям, доступным из электронных библиотечных систем. Овладение материалом предполагает выполнение студентом тестов по каждому пройденному модулю. Для более эффективной работы существует возможность общения с преподавателем в электронной беседе.

посредством электронной почты, а также в любой социальной сети, так

как каждая из них позволяет организовать онлайн-чаты, форумы, обмен аудио-, видео- и фотоматериалами, полезными гиперссылками. Основной задачей, как педагога, так и студента является выработка совместного решения по проблемным предметам обсуждения, поиск наиболее оптимальных решений комплексных задач, дискуссионных вопросов.

подготовке научных работ позволило многим студентам стать дипломантами многих научных

конференций. При этом студенты ощущали педагогическую поддержку преподавателя, но работали в основном самостоятельно, что позволяло в следующем году уделять им меньше времени для достижения аналогичных результатов.

информационно-коммуникационными средствами и инновационными методами обучения позволяет ему достигнуть высоких

результатов в обучении, существенно повышает его компетентность и профессионализм.