Использование ЭОР в образовательной деятельности Информатизация образования

разработки и оптимального использования современных средств ИКТ, ориентированных на реализацию

психолого-педагогических целей обучения, воспитания (Сайков Б. П., Энциклопедия учителя информатики).

три основные цели информатизации образования:

Повышение эффективности образования

Развитие информационной культуры

Повышение гибкости и доступности образования

информатизация как внедрение новых информационных технологий в образование;

- информатизация как

формирование информационной культуры субъектов образования;

- информатизация как создание информационного пространства (информационной среды) учебного заведения.

и технические средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной

техники,

- также на базе современных средств и систем транслирования информации, информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации и возможность доступа к информационным ресурсам локальных и глобальных компьютерных сетей.

информационных и коммуникационных технологий,
направленных на осуществление образовательной
деятельности, способствующей формированию

профессионально значимых и социально важных
качеств личности в условиях информатизации общества

для более глубокого восприятия учебного материала;
- в проектной деятельности;
- при

создании мультимедийных сочинений;
-в презентационной деятельности;
- в локальной и глобальной сети.

Наибольший эффект в следующих случаях:
- во время проведения урока;
- в проектной деятельности, при создании материалов к урокам;
- при выступлении на собраниях, педсоветах и т. п.;
- в процессе создания и передачи общешкольной информации;
- в процессе научной деятельности;
- при обмене опытом как внутри школы, так и между школами.

использования информационно-коммуникационных и мультимедийных технологий на конкретном уроке;

неправильное определение их

дидактической роли и места на уроках;

- несоответствие выразительных возможностей мультимедиа их
дидактической значимости;

бесплановость, случайность применения ИКТ;

- перегруженность урока демонстрациями (прослушиванием), превращение урока в зрительно-звуковую, литературно-музыкальную композицию.

социального неравенства
ослабление способностей к самостоятельному творческому мышлению
отсутствие прямого исследования действительности
пассивность

усвоения информации

опасность снижения социализации человека

котором
осуществляется профессиональная педагогическая деятельность,
- вписать в ИОС свою

собственную педагогическую деятельность, применяя, по мере необходимости, ее компоненты и вступая в информационно-профессиональное взаимодействие с коллегами, учащимися, администрацией, родителями.

Педагогическая профессиональная деятельность сопровождается созданием определенной продукции.
Успешные авторские разработки (эффективность которых подтверждена экспертизой, участием в конкурсах, публикацией и т. п.) становятся компонентами индивидуального портфолио педагога и пополняют ресурсы ИОС.

–
обычный урок в предметном кабинете,
оборудованном одним компьютером с
презентационными возможностями.

2. Уроки

в специализированном компьютерном
кабинете, которые проводятся с
использованием обучающих и тестирующих
программ, материалами Интернета по
различным предметам.

3. Внеурочная и внеклассная работа учащихся
с использованием персонального компьютера
и мультимедийной техники.

3.0 ПРОФ»
ПРОГРАММНЫЙ ПРОДУКТ КОМПАНИИ «ИРТЕХ». СИСТЕМА «NETSCHOOL»
«Дневник.ру»
ПРОДУКТ КОМПАНИИ «ИНИС-СОФТ». СЕТЕВОЙ

ПРОГРАММНО-
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «ПАРАГРАФ: УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ XXI»

ПРОДУКТ КОМПАНИИ «КИРИЛЛ И МЕФОДИЙ». ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПРОДУКТ «КМ-ШКОЛА»

ЭЛЕКТРОННЫЙ ЖУРНАЛ

Программный комплекс «3Т: ХроноГраф Журнал»

федеральные образовательные порталы:
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru;

Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru;

Портал

информационной поддержки Единого государственного экзамена http://ege.edu.ru;
Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru;

Российский портал открытого образования http://www.openet.edu.ru.

технического и организационного обеспечения, электронных изданий, размещаемых на машиночитаемых носителях

и/или в сети.
ЦОР – цифровые образовательные ресурсы – представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы

ОМС – открытые образовательные модульные мультимедиа системы,
объединяющие электронные учебные модули трех типов:
информационные (И), практические (П) и контрольные (К).

ИОС – информационная образовательная среда школы

для учителей
http://www.resolventa.ru
Учебный центр «Резольвента», Москва, СВАО