в начальных классах
Выполнила работу
учитель начальных классов
МОУ СОШ №
13 н.п. Белое МореТарасова Эльвира Эрнстовна
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Использование тестов как способа мониторинга знаний при обучении математике в начальных классах
Содержание
- 1. Использование тестов как способа мониторинга знаний при обучении математике в начальных классах
- 2. Актуальность введения тестированияможет служить одним из составляющих
- 3. Определение ТЕСТ (англ. test — проба,
- 4. Требования к составлению тестов обученноститесты должны быть Относительно краткосрочныстандартныудобныинформационныОтносительно краткиправильныоднозначны
- 5. Критерии тестов обученностиДейственностьНадежностьДифферинцированность
- 6. Применение тестов обученностиПредварительный контроль знанийТекущий контроль знанийТематический контроль знанийИтоговый контроль знанийУчет успеваемости
- 7. Виды тестов обученностиТестовые заданияОткрытого типаЗакрытого типадополнениясвободного изложенияальтернативных ответовмножественного выборавосстановления соответствиявосстановление последовательности
- 8. Задания альтернативных ответовРазность чисел 14 и 8
- 9. Задания множественного выбора Саша
- 10. Задания на восстановление соответствия (соответствие) 1.2.3.4.5.
- 11. Задания на восстановление соответствия (соответствие)Соедини стрелкой рамку,
- 12. Задания на восстановления последовательностиА. Умножу первый
- 13. Дополнения 7 + = 10
- 14. Cвободного изложения Если один из
- 15. Преимущества тестированияБолеекачественный иобъективныйспособ оцениванияБолеемягкийинструментБолееобъемныйинструментЭффективностьс экономическойточкизренияБолееемкийинструментГуманизмтестированияШирокийинструмент
- 16. Сравнение тестирования и традиционного оценивания 5 4
- 17. Сводная таблица по результатам тестирования
- 18. Отрицательные характеристики тестированияОтсутствие обоснования выбора правильного
- 19. Алгоритм разработки тестаОпределение цели тестирования и содержания
- 20. Общие требования к проведению тестирования 1. Наличие
- 21. Вывод Тесты лучше всего применять в системе.Тестовые
- 22. Скачать презентанцию
Актуальность введения тестированияможет служить одним из составляющих методики усвоения базовой программы повысить уровень мотивации учебной деятельности
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1 Использование тестов как способа мониторинга знаний при обучении математике
в начальных классах
13 н.п. Белое МореТарасова Эльвира Эрнстовна
Слайд 2Актуальность введения тестирования
может служить
одним из составляющих
методики усвоения
базовой
программы
повысить уровень
мотивации учебной
деятельности
Слайд 3Определение
ТЕСТ (англ. test — проба, испытание, исследование),
Тест обученности — это совокупность заданий, сориентированных на определение (измерение)
уровня (степени) усвоения определенных аспектов (частей) содержания обучения.
Слайд 4Требования к составлению тестов обученности
тесты должны быть
Относительно
краткосрочны
стандартны
удобны
информационны
Относительно
кратки
правильны
однозначны
Слайд 6Применение тестов обученности
Предварительный контроль знаний
Текущий контроль знаний
Тематический контроль знаний
Итоговый контроль
знаний
Учет успеваемости
Слайд 7Виды тестов обученности
Тестовые задания
Открытого типа
Закрытого типа
дополнения
свободного
изложения
альтернативных
ответов
множественного
выбора
восстановления
соответствия
восстановление
последовательности
Слайд 8Задания альтернативных ответов
Разность чисел 14 и 8 равна 7.
Если 11
уменьшить на 7, то получится 4.
14 на 8 больше, чем
5.9 на 11 меньше, чем 20.
Сумма чисел 13 и 4 равна 16.
Слайд 9Задания множественного выбора
Саша нашел 4 белых
гриба, а бабушка – на 7 грибов больше, чем внук.
Сколько белых грибов нашла бабушка?3 гриба
11 грибов
12 грибов
Слайд 11Задания на восстановление соответствия (соответствие)
Соедини стрелкой рамку, в которой записана
сумма, с рамкой, в которой записано ее значение.
8 + 7
2
+ 86 + 7
9 + 9
5 + 6
18
10
11
15
13
Слайд 12Задания на восстановления последовательности
А. Умножу первый множитель на число
десятков.
В. Получу первое неполное произведение.
С. Сложу неполные произведения
и получу ответ.D. Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Е. Умножу первый множитель на число единиц.
F. Получу второе неполное произведение.
В какой последовательности выполняют письменное умножение двузначных чисел?
Слайд 13Дополнения
7 + = 10 + 5
16 –
9 = - 2
Заполни " окошки" такими
числами, чтобы равенства стали верными 8
9
Слайд 14Cвободного изложения
Если один из множителей равен нулю,
то произведение
__________________________
Закончите правило
равно нулю
Слайд 15Преимущества тестирования
Более
качественный и
объективный
способ
оценивания
Более
мягкий
инструмент
Более
объемный
инструмент
Эффективность
с экономической
точки
зрения
Более
емкий
инструмент
Гуманизм
тестирования
Широкий
инструмент
Слайд 16Сравнение тестирования и традиционного оценивания
5 4 3 2
23
22 21 20 19 18 17 16 15 14 13
12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1тестирование
традиционная сиситема оценивания
Слайд 18Отрицательные
характеристики тестирования
Отсутствие обоснования выбора правильного ответа.
Неосознанный выбор ответа.
Затруднение
со стороны учителя, а чаще невозможность проследить логику рассуждений учащихся.
Слайд 19Алгоритм разработки теста
Определение цели тестирования и содержания проверяемого материала.
Выбор форм
тестовых заданий.
Разработка различных вариантов заданий.
Апробация заданий.
Анализ результатов апробации.
Определение (экспериментально)
необходимого
времени для ответа на тест
Продумывание шрифтового оформления. Оформление теста.
Слайд 20Общие требования к проведению тестирования
1. Наличие тестов у каждого
испытуемого.
2. Наличие понятной инструкции к тесту:
- как
нужно отвечать;- сколько правильных ответов нужно выбирать.
3. Правильное шрифтовое оформление теста (вопросы и ответы должны отличаться друг от друга шрифтом либо располагаться на расстоянии друг от друга).
4. Система оценивания должна быть понятна испытуемым.
Слайд 21Вывод
Тесты лучше всего применять в системе.
Тестовые задания имеют массу
достоинств, но у них есть и недостатки. В связи с
этим целесообразно варьировать такие задания с традиционными способами проверки знаний. Их гармоничное сочетание делает процесс обучения математике более успешным, повышает мотивацию и развивает самоконтроль.
Теги
