Компании, вошедшие в корпорацию Российский учебник

человека и величия России

Мы помогаем педагогам закладывать фундамент
успешного будущего российских

год
Самый крупный список учебников в Федеральном перечне, рекомендованном
Министерством образования: 485

Образования

08.06.2015
УМК «ИСТОРИЯ РОССИИ» И.Л. АНДРЕЕВА, И.Н. ФЕДОРОВА,
Л. М. ЛЯШЕНКО, О.В.

К УРОКУ
ПРОГРАММА
( в электронном виде на сайте )
https://drofa-ventana.ru
https://drofa-ventana.ru

картами и заданиями )

исторического курса. С помощью этих заданий осуществляется проверка знания учащимися

Тематические контрольные работы по истории
6–10 классы

объединения
по общему образованию
(протокол от 28 июня 2016 г.

Проблема преподавания истории
10 — 11 классы

С.П. Карпачева, П.Н. Романова, который является частью УМК по истории

Можно организовать повторение
Курс «Россия в мире» с древнейших времен до 1914 года» (учебники «Россия в мире» 10 -11 класс

ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ.

для профильного изучения в действующем Федеральном перечне нет. Поэтому можно

особенностей её развития, места и роли в мировой истории и

Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Это достигается с помощью синхронизации курсов истории России и всеобщей истории, сопоставления ключевых событий и процессов российской и мировой истории, введения в содержание образования элементов компаративных характеристик. А для истории Нового и Новейшего времени, когда Россия стала активным субъектом мировой истории, раскрытие ее контактов и взаимодействия с другими странами во всех сферах – от экономики и политики до культуры, приобретает особое значение.

КОНЦЕПЦИЯ НОВОГО УМК ПО ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ
(историко-культурный стандарт)

в действующем ФПУ

СОСТАВ УМК:
- программа по истории с CD-диском

ФПУ
С. В. Колпаков, М. В. Пономарев, В. А. Ведюшкин, А.

Мясникова.
Всеобщая история (10-11) (БУ)
УМК «ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ» 10 — 11

России» (ИКС),получил положительные экспертные заключения
ДРЕВНИЙ МИР
СРЕДНИЕ ВЕКА
НОВОЕ ВРЕМЯ
кон.XV-XVII вв.
НОВОЕ

НОВОЕ ВРЕМЯ
XIX – нач. XX в.

НОВЕЙШАЯ
ИСТОРИЯ
XX в.

С.В. Колпаков, Е.В. Саплина
С.В. Тырин

А.В. Абрамов, В.А. Рогожкин
С.В. Тырин

А. Ю. Морозов, Э.Н. Абдулаев
С.В. Тырин

А. Ю. Морозов, Э.Н. Абдулаев
С.В. Тырин, К.П. Чиликин

А. Ю. Морозов,
Э.Н. Абдулаев
С.В. Тырин
К.П.Чиликин

А.В. Шубин

рабочая тетрадь
методическое пособие
контрольно-измерительные материалы
электронная форма учебника
Учебники

НОВОЕ ВРЕМЯ
XV-XVII вв.

ДРЕВНИЙ МИР

СРЕДНИЕ ВЕКА

НОВОЕ ВРЕМЯ
XVIII в.

НОВОЕ ВРЕМЯ
XIX – нач. XX в.

НОВЕЙШАЯ
ИСТОРИЯ
XX в.

В ЭЛЕКТРОННОМ ВИДЕ НА САЙТЕ LECTA.RU

деятельности»
№08-1211 от 16.05.2018г.

структуре
История
Древнего мира
История
Средних веков
История
Нового времени
С древнейших времен
до V века
V век –

Конец XV века –XVII век

XVIII век

XIX век – начало XX века

Новейшая
история

1914 год – начало XXI века

Синхронизированы с атласами по истории России на основе историко-культурного стандарта
Содержание и структура атласов соответствуют примерной основной образовательной программе

Ключевые преимущества:

чья история тесно связана с историей России

под общей редакцией академика РАО Г.А. Бордовского
ПРОГРАММА
(с тематическим
планированием: содержание

МЕТОДИЧЕСКОЕ
ПОСОБИЕ

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

СБОРНИК
ОЛИМПИАДНЫХ
ЗАДАНИЙ

основным темам школьного курса «Обществознание». С помощью этих заданий осуществляется

Т.И. Никитина

Р.И. Хасбулатов
На сайте: rosuchebnik.ru

УМК

тематические занятия в изучаемые разделы. Уроки обществознания могут быть проиллюстрированы

2. В рамках выделенного из школьного компонента дополнительного часа на изучение предметов общественно-научных дисциплин. В таком случае может быть существенно расширена
историческая составляющая, а также линии учебной интеграции различных социальных дисциплин.

3. В рамках отдельной программы внеурочной деятельности по основам финансовой грамотности. В таком случае учителю — составителю программы внеурочной деятельности необходимо будет сформулировать результаты:
а) первого уровня — обретения школьниками социальных знаний, понимания объективной экономической и финансовой реальности;
б) второго уровня — формирования позитивного отношения к базовым ценностным установкам, экономической и правовой культуре, социальной реальности в целом;
в) третьего уровня — приобретения обучающимися опыта самостоятельного социального действия, в рамках деловых и ролевых игр, проектной и исследовательской деятельности.

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ