Конфликтное общение. Виды и типы конфликта. Причины конфликтов и способы их

разрешения. Методы управления конфликтами.

в сознании, в межличностных взаимодействиях, межличностных отношениях людей, связанное с

отрицательными эмоциональными переживаниями. Конфликт - (с лат.) ссора, столкновение, спор, т. е. отсутствие согласия между двумя и более сторонами. Столкновения противоположно направлены и не совместимы друг с другом.

групповые цели и нормы, организация труда, системы групповой коммуникации, структурные

параметры и условия тру­да, ролевые неопределенности, личностные особенности и интересы членов группы и т. д.
Причинами конфликтов на межгрупповом уровне являются: взаимозависимость производственных задач и целей; неопределенность или противоречивость норм и критериев оценки различных видов труда; неодинаковые условия труда, оплаты, перспектив роста, социальных благ; конкуренция за ресурсы и фонды; различия в профессиональной подготовке, ценностях, образовании, стилях общения, социальном ста­тусе членов разных групп; несовершенство межгрупповых каналов коммуникации: функционально-ролевые неопределенности

 
3. межгрупповые
4. Конфликты,

которые могут раздирать нас из нутрии и тогда противоречивые желания, нужды побуждают нас к взаимоисключающим действиям, называются внутриличностными.
В зависимости от сфер их возникновения, конфликты делятся на:
Социально – политические
Межэтнические
Конфликты в сфере управления
В сфере производства, услуг, торговли
В научных, воинских подразделениях, В условиях изоляции (полярники, моряки), Семейные и супружеские.

различий для достижения эффективного решения, приемлемого для обеих сторон.
2)

Уступчивость или сглаживание —удовлетворение потребности других, принебригая своими собственными интересами.
3) Доминирование - Этот стиль идентифицируется с ориентацией «выиграть — проиграть» или с «силовым» поведением, чтобы добиться победы.
4) Избегание — низкая ориентация на себя и на других. Этот стиль ассоциируется с уходом в сторону, удалением себя (психологически или физически) из ситуации конфлик­та.
5) Компромисс - средняя ориентация на себя и других, «ты мне — я тебе», т. е. обе стороны что-то те­ряют, чтобы достичь взаимоприемлемого решения.

когда кто – либо из детей стремится удовлетворить свои желания,

не считая с потребностью других. Они могут возникать по поводу ресурсов, дисциплины, трудностей в общении, ценностей и потребностей.

  Внутренний

Связан с противоречиями, возникающими во время общения и совместной деятельности, носят временный, ситуативный характер и обычно разрешаются самими детьми путем самостоятельного принятия нормы правильности и справедливости.
Подобные конфликты часто полезны, так как они предоставляют ребенку право на ответственность, на самостоятельное решение возникших проблемных ситуаций

Психологический конфликт возникает у дошкольников в условиях их ведущей игровой деятельности.
В ходе этих противоречий притесняется внутренний эмоциональный мир ребенка, его положительное эмоциональное самочувствие, малыш не может удовлетворить своих потребностей.
Внутренние конфликты отрицательны, они замедляют становление полноценных, гармоничных отношений и всестороннее формирование личности.

детей взаимодействию с другими людьми, умению выражать свои желания, выслушивать

желания другого, договариваться.
Нужно учить детей объяснять друг другу, чего они хотят, а затем предлагать им обдумать выход из положения.
В разрешении детских конфликтов воспитатель обеспечивает нахождение «общего языка», который является результатом достижения понимания.
Два способа разрешения конфликта:
Деструктивный – «Уйду, и не буду с ним играть», «Сам буду играть», «Позову воспитателя, и она заставит всех играть», «Всех побью и заставлю играть».
Конструктивный – «Предложу другую игру», «Спрошу у ребят, во что лучше поиграть».

между детьми, так как им нужно учиться самостоятельно справляться с

подобными ситуациями, если развитие конфликта угрожает возникновением психических или физических травм у ребенка, то взрослый помогает разрешить их.
Когда силы спорщиков не равны. Взрослому нужно успокоить детей и посоветовать решить проблему мирным путем, необходимо применять технику активного слушания детей, т.е. умение слушать и слышать ребенка.
Нельзя занимать сразу чью-то позицию, надо выслушать обе стороны.

конфликту? Почему это произошло? (выяснить причины).
Какие чувства вызвал конфликт у

участников столкновения? (определить, назвать чувства).
Как быть в этой ситуации? (найти решение).
Если показать ребенку, что его действительно слушают, понимают и сочувствуют, то тем самым снижается острота конфликта.

В группе детей нужно сформировать и поддерживать здоровый нравственно-психологический климат.
2.

Ведущим направлением работы должно быть развитие навыков общения детей со сверстниками через:
-сюжетно-ролевые игры, -имитационные игры, интерактивные игры,
-социально-поведенческие тренинги, психогимнастика,
3. Оборудование уголков, зон примирения и доверительных бесед в группе ДОУ (Солнечный круг». «Уголок доверия»,«Островок желаний»

ребенок является центром пересечения целого комплекса общественных проблем
Низкий уровень культуры

отдельных людей и общества в целом. Не высокий уровень развития у многих взрослых людей культуры чувств. Неумение контролировать эмоции приводит к тому, что собственное недовольство жизнью взрослые выплескивают на членов семьи, зачастую на детей;
Собственные проблемы родителей. Родители, совершающие физические или моральные издевательства над своими детьми, как правило, повторяют трагичный опыт собственного детства, когда они были точно такими же беспомощными жертвами унижений со стороны старших;
Отсутствие у родителей теплых, душевных чувств по отношению к ребенку, растущему в атмосфере родительского эмоционального небрежения.

выражая неосознанный детский протест и наивный способ привлечения к себе

внимания. Кроме того, в критические периоды развития дети становятся непослушными, капризными, раздражительными. Они часто провоцируют конфликтные ситуации с окружающими, особенно с родителями. У них возникает отрицательное отношение к ранее выполнявшимся требованиям, доходящее до упрямства. Взрослые далеко не всегда понимают причины такого поведения детей.
Низкий уровень конфликтологической компетентности родителей. При всем многообразии поводов для разногласий причина, по которой возникают конфликты между родителями и детьми, всегда одна – неумение или нежелание родителя найти к ребенку правильный подход и корректно отреагировать на его поведение.
В сфере детско-родительских отношениях не последнюю роль играет фактор взаимоотношений супругов воспитывающих детей. Зачастую конфликты между родителями затрагивают и благополучие детей!

возникали хотя бы кратковременные конфликты между родителями и детьми. Часто

повинны в этом сами родители.
Так случается, что они не понимают особенностей психики детей и подростков, не знают их типичных «поведенческих реакций». Подчас источник внутрисемейных недоразумений в недостатке медицинских познаний.
И хотя родители правы, ни их дети обычно убеждены, что правы не родители, а они сами лучше знают, как им жить. Родителям важно разобраться в мотивах стремлений детей, проявляя достаточно уважения к их доводам и аргументам, убедительно раскрывая и свои аргументы
Особенно часто возникают конфликты родителей с детьми подросткового возраста. Дело в том, что в этом «переходном периоде» в организме происходят существенные физиологические и психологические сдвиги

с сочувствием; сосредоточиться на предмете разговора; относится к говорящему уважительно; слушать

внимательно, не делая оценок; высказывать мнение об услышанном. Чтобы показать человеку, что его действительно слушают; отметьте то, что вы не поняли или в чем не уверены; используйте для поддержания разговора неречевые средства (улыбайтесь, кивайте, смотрите в глаза).
Старайтесь делать общение открытым. Дипломатично говорите о том, что думаете или чувствуете.
-не отвечайте на агрессию агрессией;
-не оскорбляйте и не унижайте ребенка ни словом, ни жестом, ни взглядом;
-дайте возможность ребенку высказаться, внимательно выслушав его претензии;
-старайтесь выразить свое понимание и соучастие в связи с возникшими у ребенка трудностями;
-не делайте скоропалительных выводов, не давайте поспешных советов — ситуация всегда бывает гораздо сложней, чем кажется на первый взгляд;
-предложите ребенку обсудить возникшие проблемы в спокойной обстановке.

исключает или сводит к минимуму вероятность возникновения конфликтов между ними.

Деятельность по предупреждению конфликтов могут осуществлять как сами родители и дети, так и третья сторона (педагог, психолог, конфликтолог или «супер – няня»).
Также немаловажным условием предупреждения конфликта является разрешение внутриличностных конфликтов. Только человек, живущий в согласии с самим собой, может эффективно решить межличностные проблемы.